Особенности реализации духовно-нравственного воспитания детей в современной практике дошкольных образовательных учреждений

(МДОУ Детский сад № 7 «Василек») и многих других городах России. Однако, как показывает практика, в функционировании таких групп очень большое значение имеет субъективный фактор личного участия конкретных родителей, воспитателей, руководителя дошкольного учреждения, священника (осуществляющего духовное руководство), специалистов муниципальных управлений образования, поддерживающих инициативу. В связи с этим выпуск из детского сада ребенка (группы детей) инициативных родителей, уход на пенсию воспитателя, смена руководства часто приводят к сворачиванию работы. Особое значение имеет поддержка инициативы по открытию и продолжению работы таких групп управлениями образования на местах.

Перспективной является форма семейных детских садов, направленных на поддержку многодетных семей с детьми дошкольного возраста. Интересно развивается работа поддержки семейных детских садов в Москве (на базе Центрального, Юго-Западного и других округов).

Примером еще одной формы родительской инициативы в духовнонравственном воспитании детей раннего и дошкольного возраста является деятельность московской Региональной общественной организации «Семейный клуб родительского опыта “Рождество”». Клуб «Рождество» был создан в 1990 г. молодыми семьями, заинтересованными в возрождении отечественных семейнобытовых и культурных традиций, связанных с рождением и воспитанием детей. В наши дни, спустя двадцать лет, членами клуба являются более 600 семей, еще около 1000 семей участвуют в различных программах и мероприятиях. Формы и методы работы, предусмотренные основными направлениями деятельности для родителей и детей в Клубе «Рождество», отличаются вариативностью и разнообразием: это теоретические и практические занятия, интерактивные игры, просмотр и обсуждение видеоматериалов, семейные вечера, тематические прогулки и экскурсии, совместное творчество и прикладные занятия, календарные праздники. В Клубе реализуется комплекс программ «Семейный лад», ориентированный на работу с семьей на разных этапах ее становления (родители, ожидающие рождения малыша; семьи с младенцами, семьи с детьми раннего и дошкольного возраста; семьи младших школьников и подростков). Большая часть программ комплекса направлена непосредственно на духовно-нравственное воспитание детей:

«Потягушеньки» — программа традиционного пестования младенцев для мам с малышами первого года жизни;

«Годовой круг праздников в жизни семьи» — программа, направленная на развитие семейных праздничных традиций;

«Ключи к русской сказке» — программа для родителей, помогающая овладению навыками педагогического анализа русских сказок и освоения искусства сказителя;

«Введение в традицию» — программа студийных занятий с детьми от 1,5 до 8 лет на основе отечественных духовно-нравственных ценностей и культурно-исторических традиций. В рамках реализации программы «Введение в традицию» используются различные формы взаимодействия педагогов с родителями. Предпочтительными являются такие подходы к взаимодействию, которые служат для современной семьи проводниками в мир традиции и помогают выстраивать преемственность между занятиями в детских творческих студиях и воспитанием в семье. На занятиях программы используются авторские методики педагогов клуба «Рождество»: тематический диалог, построение тематической сюжетной игры, «венок авторских и народных игр», показ кукольных сказок в настольном театре.

Опыт Семейного клуба родительского опыта «Рождество» по духовнонравственному воспитанию дошкольников и повышению духовной культуры семьи отмечался как передовой в методических документах Министерства образования РФ[38]. Издательством «Планета 2000» в серии «Мастерская семейной педагогики» в начале 2000-х гг. при поддержке Фонда духовной культуры и образования «Новая Русь» были изданы программно-методические материалы по работе с дошкольниками, созданные специалистами клуба: «Потягушечки- порастушечки»[39], «Введение в традицию»42, «Русская сказка в домашнем театре»[40]. В научных публикациях последних лет представлено теоретическое осмысление опыта семейного клуба «Рождество»[41].

Подводя итог анализа инновационной практики дошкольных образовательных учреждений в сфере духовно-нравственного воспитания, отметим, что наиболее интересные идеи авторских программ духовно-нравственного воспитания, эффективные методические подходы и организационные формы работы необходимо популяризировать, аккумулировать и творчески развивать в массовой практике работы дошкольных образовательных учреждений с целью их ориентации на реализацию моделей дошкольного образования, выстроенных в контексте отечественной социокультурной традиции. Подобная аккумуляция может быть осуществлена в процессе разработки универсальной модели духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста в дошкольном образовательном учреждении.

Список литературы

[1]Развитие: Программа нового поколения для дошкольных образовательных учреждений. Младшая группа / Под ред. О. М. Дьяченко. М., 2000. С. 35.

[2]Истоки: Базисная программа развития ребенка-дошкольника. М., 2001.

[3]Логинова В. И., Бабаева Т. И., Ноткина Н. А. и др.Детство: Программа развития и вос­питания детей в детском саду / Под ред. Т. И. Бабаевой, З. А. Михайловой, Л. М. Гурович. СПб., 2008.

[4]Доронова Т. Н., Якобсон С. Г., Соловьева Е. В. и др.Радуга: Программа воспитания, обра­зования и развития детей дошкольного возраста в условиях детского сада / Научный руково­дитель Т. Н. Доронова. М., 2003.

[5]Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гер­бовой, Т. С. Комаровой. М., 2010.

[6]Программа воспитания и обучения в детском саду... С. 3.

[7]Косарева С. И.Социокультурное системное развитие детского сада: осмысление опыта многолетней практической работы // I Межрегиональная научно-практическая конферен­ция «Моделирование социокультурного системного развития образовательного учреждения в контексте формирования духовно-нравственной культуры общества». Проект «Будущее на­следие» (16-18 февраля 2009 г.): Сб. материалов / Под общ. ред. А. Ю. Соловьева, С. Ю. Ми- ляевой, О. М. Потаповской, Я. С. Мигдисова. М., 2009. С. 60-63; Комратова Н. Г., Грибо­ва Л. Ф.Моя малая Родина // Управление дошкольным образовательным учреждением. 2005. № 1. С. 86-91; Форталева Н. П.Экскурсии — средство приобщения детей к истории родного края // Там же. С. 92-97; Цветкова И. М., Макеенкова Е. Е.Любовь к Родине воспитывается с раннего возраста. О работе клуба детей и родителей по патриотическому воспитанию «Юный тверитянин» // Там же. С. 73-78.

[8]Стеркина Р. Б., Авдеева Н. Н.Безопасность: Учеб.-метод. пособие по основам безопас­ности жизнедеятельности детей ст. дошкольного возраста. СПб., 2005.

[9]Козлова С. А.Программа приобщения ребенка к социальному миру «Я — человек» // Козлова С. А., Князева О. А., Шукшина С. Е.Программа приобщения ребенка к социальному миру «Я — человек». Мой организм: Метод. рекомендации. М., 2001. С. 5-29; Козлова С. А.Со­циальное развитие дошкольника. Советы родителям. М., 2003 (Программа «Я — человек» // Дошкольное воспитание и обучение. Приложение к журналу «Воспитание школьников». Вып. 34); Стеркина Р. Б., Князева О. Л.Я, ты, мы: социально-эмоциональное развитие детей от 3 до 6 лет: Учеб.-метод. пособие для воспитателей дошкольных образоват. учреждений. М.,

2005.

[10]Бабаева Т. И., Гогоберидзе А. Г., Михайлова З. А. и др.Детство: Примерная основная об­щеобразовательная программа дошкольного образования. СПб., 2011; Истоки: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. / Под ред. Л. А. Пара­моновой. М., 2011; Успех. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольно­го образования. М., 2010.

[11]Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (Утверждены приказом Министерства образования и науки Российской Федерации 23 ноября 2009 г. № 655) // Справочник по дошкольному об­разованию. М., 2011. С. 295-303.

[12]Сб. документов по аттестации и аккредитации дошкольных образовательных учрежде­ний. М., 1996. С. 69—71.

[13]Гребеньков В. А., Меньшиков В. М.Учебная программа курса «Основы православной культуры» // Православная культура: Концепции, учебные программы, библиография / Сост. Д. Е. Самогаев; под общ. ред. иеромон. Киприана (Ященко) и Л. Л. Шевченко. М., 2003. С. 188—234; Харитонова О. К., Дорофеев В., прот.Программа курса для дошкольников, на­чальных и старших классов общеобразовательной школы. // Там же. С. 140—187.

[14]Алексеева Г. Г.Нравственное воспитание на основах Православия. Авторская програм­ма для дошкольного и младшего школьного возраста // Сб. программ по Закону Божию для церковно-приходских воскресных школ. М., 1999. С. 93-126.

[15]Афанасьева С. Ю.Основы христианской культуры. Занятия для детей младшего возрас­та (5-7 лет). Калининград, 2002.

[16]Духовно-нравственное воспитание старших дошкольников. Методические рекомен­дации для воспитателей дошкольных образовательных учреждений / Сост. Н. П. Шитякова, Т. Г. Феоктистова. Челябинск, 2002.

[17]Султанова Н. Н., Цилько Н. В.Программа «Духовно-нравственное воспитание до­школьников». Печоры, 2003.

[18]Вишневская В. Н.Программа духовно-патриотического воспитания детей 5-7 лет «Свет Руси»: Пособие по реализации государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы». М., 2004.

[19]Руководство по подготовке родителей к рождению и воспитанию здорового ребенка / Под научной ред. канд мед. наук, доц. В. С. Коваленко. СПб., 2006.

[20]Гладких Л.П., Зиновий, архим. (Корзинкин А. А.), Меньшиков В. М.Основы православной культуры. Мир — прекрасное творение: Науч.-метод. пособие для педагогов детских садов. Курск, 2008.

[21]Шевченко Л. Л.Добрый мир. Православная культура для малышей: Метод. пособие. М.,

[22]Положение о дошкольном образовательном учреждении с этнокультурным (нацио­нальным) компонентом образования в г. Москве // Русская православно-ориентированная школа. Традиции, настоящее и будущее / Сост. и науч. ред. С. Ф. Иванова. М., 1999. С. 38-42; Положение об образовательной школе с этнокультурным (национальным) компонентом об­разования в г. Москве // Там же. С. 33-37.

[23]Русская православно-ориентированная школа... С. 43-74.

[24]Там же. С. 90-114.

[25]Писарева А. Е., Уткина В. В.Живем в «Ладу». Патриотическое воспитание в Д0У: Ме­тод. пособие. М., 2007.

[26]Концепция православного дошкольного образования. М., 1993.

[27]Загвоздкин В.Вальдорфский детский сад. В созвучии с природой. М.; СПб., 2005. С. 50.

[28]Там же. С. 59.

[29]Хилтунен Е.Космическое воспитание. М., 2005. С. 66.

[30]Там же.

[31]Там же. С 14.

[32]Там же. С. 71—72.

[33]Стэндинг Э.Жизнь и творчество Марии Монтессори. С. 55-56.

[34]Там же. С. 69.

[35]Там же. С. 56.

[36]Открытое письмо Президента Фонда «Монтессори», директора Центра Педагоги­ки Монтессори АПК и ППРО, д-ра пед. наук, проф. К. Е. Сумнительного к российскому Монтессори-сообществу. [Электронный ресурс]. URL: http://www.montessori-center.ru/li/content/2/

[37]Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении (в редакции Поста­новления правительства РФ от 12 сентября 2008 г. № 666) // Справочник по дошкольному образованию. С. 42-51.

[38]Аналитические материалы для использования при подготовке инструктивно­методического письма Министерства образования РФ от 22 июля 2002 г. № 30-51-547/1 // Вестник образования России. 2002. № 23. С. 14-33.

[39]Лебедева Е. Ю.Потягушечки-порастушечки (двигательные забавы для самых малень­ких). М., 2004. (Серия «Прикладная мастерская семейной педагогики»).

[40]Крячко А. А.Русская сказка в домашнем театре. М., 2004. (Серия «Прикладная мастер­ская семейной педагогики»).

[41]Абрамова А. А.Формирование культуры родительства в современном российском обще­стве: Автореф. дис. ... канд. культуролог. наук. М., 2011; Крячко (Абрамова) А. А.Стратегии раз­вития родительской культуры на пороге третьего тысячелетия: поиск оптимального подхода. [Электронный ресурс]. URL: //http://www.rojdestvo.ru/data/publish_pedag/publish_ped08.shtml

10-09-2015, 04:06