Молодая семья так же часто сталкивается и с серьезными жилищными трудностями. Сегодня сравнительно небольшой процент имеет нормальное по нынешним стандартам жилье. В основном молодые семьи проживают в государственных, кооперативных, частных квартирах, общежитиях, или проживают совместно с родителями. Съем частной квартиры имеет массу минусов, как с экономической, так и с психологической точек зрения.
Помимо этого, молодые супруги продолжаю развиваться как личности, меняются годами, и часто выясняется, что поженились совершенно разные люди, с различными жизненными ценностями и потребностями. Их взаимоотношения до брака обычно романтичны, поэтому впоследствии в браке им бывает особенно тяжело смириться с будничностью семейной жизни, и с тем, что это не вечный праздник.
Другой источник конфликтов молодой семьи – трудности достижения молодыми супругами ролевой совместимости в браке (т.н. «притирки»). Нынешние молодожены не всегда осознают тот факт, что их представления о ролях мужа и жены в семье существенно различаются. Их расхождения служат источником многих конфликтов, которых можно было бы избежать. Сегодня молодые люди, вступая в брак, часто считают, что семейная жизнь родителей не является образцом, и, пытаются в своей семье все сделать иначе, в соответствии со своими идеалами.
В процессе совместной жизнедеятельности молодым супругам приходится постоянно адаптироваться к их обоюдным интересам, потребностям, желаниям. В системе социально-психологической адаптации необходимо выделить брачно-семейную адаптацию как приспособленность человека к жизни в браке и семье. Брачная адаптация – это постепенный процесс взаимного приспособления супругов, которое основано, прежде всего, на положительных привязанностях и положительных чувствах (симпатия, влюбленность, дружба, любовь). Однако чувства симпатии и влюбленности не дают еще гарантии того, что брачная адаптация будет иметь успех. Жизнеспособность молодого брака определяется процессами брачной адаптации, которые особенно интенсивно происходят[4] :
1) адаптация к основным ценностям супружества;
2) адаптация к интересам, привычкам и стилю жизни брачного партнера, к его темпераменту и характеру;
3) адаптация к профессиональной деятельности молодоженов;
4) адаптация физиологическая (в т.ч. сексуальная).
У молодых людей, вступивших в брачно-семейные отношения, могут быть все условия для крепкого брака: сильные чувства друг к другу, хорошие материальные и жилищные условия, но брачная жизнь не складывается из-за того, что они не могут друг к другу приспособиться. В итоге их брачная жизнь становится невыносимой. Поэтому залогом успеха хороших взаимоотношений в молодой семье является брачная адаптация.
По мнению многих социологов, причиной развода большинства молодых семей является не только материальное положение, но и психологический фактор. И здесь, наряду с социально-экономической помощью молодой семье, политики государства должны предусматривать подготовку молодежи к семейной жизни. Тех знаний, которые были получены супругами в школе, порой бывает недостаточно. Нужно ввести систему подготовки будущих молодоженов к браку. Определенный положительный опыт в решении данной проблемы накоплен в разных регионах страны. Так, например, в «Программе семейной политике в Псковской области»[5] есть специальная статья, посвященная подготовке молодежи к семейной жизни. Согласно этой статье предусматривается проведение следующих мероприятий:
- создать систему в работе по подготовке молодежи к семейной жизни;
- во всех школах открыть курсы, направленные на подготовку к семейной жизни;
- создать информационные центры «Семья», «Молодая семья» на базе областных взрослых, юношеских и детских библиотек.
В современных условиях, чтобы сохранить семью, молодым супругам надо многое знать и прилагать максимум усилий для достижения супружеского взаимопонимания. Для создания благополучной семьи, на мой взгляд, важна культура молодоженов.
2.2 Основные проблемы современной многодетной семьи
По мнению многих исследований, семья в современной России переживает не лучшие времена. Многодетные семьи сталкиваются со всеми проблемами, свойственными любой семье, но для нее они становятся более тяжелыми, решаются труднее. Ведь в современных условиях больше материальный выигрыш, психологический комфорт и обеспеченность культурными ценностями получает семья, имеющая одного ребенка или бездетная.
Большинство социологов считают, что главная проблема многодетных семей – материальная[6] . Многочисленные исследования показывают тесную взаимосвязь между числом проживающих в семье детей и доходами, приходящимися на каждого члена семьи, а в более общем плане – степенью ее бедности. Ни для кого не секрет, что с рождением ребенка доход семьи резко уменьшается, особенно если это третий, четвертый ребенок.
Другие проблемы являются следствием этой главной проблемы, вытекают из нее. Самой, пожалуй, острой стала жилищная проблема. От жилищных условий зависит очень многое в судьбе детей. В период, когда ребенок начинает осваивать жизненное пространство и должен проявлять активность, отсутствие необходимых жизненных условий делает его пассивным, робким, закладывает неблагоприятный жизненный сценарий на будущее. Во-первых, из-за скученности в таких семьях дети болеют чаще, так как заражают друг друга. Во-вторых, существует прямая зависимость между жилищными условиями и смертностью детей на первом году жизни. 61% женщин потерявших детей в возрасте до одного года, важнейшей причиной его смерти назвали плохие жилищные условия
Еще одной важной проблемой многодетной семьи является проблема здоровья детей. Дети в многодетных семьях болеют значительно чаще по сравнению с другими семьями по объективным причинам. Дети в таких семьях получают недостаточно полноценное питание, не имеют возможности для полноценного отдыха, а родители не всегда могут приобрести необходимые лекарства, значительно меньше здесь и физических возможностей для ухода за заболевшим ребенком. В многодетных семьях доля затрат на продовольственные товары выше, а структура питания менее рациональна, чем в целом во всех семьях с детьми. Это не может не отражаться на здоровье детей из многодетных семей, так как они недополучают наиболее ценного: белков и витаминов.
Большие проблемы у многодетной семьи в сфере образования. Чтобы стать образованным, у детей из этих семей меньше условий, так как меньше возможностей для учебы. Дело не в том, что эти дети имеют меньшие способности, а в том, что они не имеют возможности получить такое же воспитание и образование, как дети в семьях с высокими доходами. В многодетных семьях из-за загруженности родителей, особенно матери, от которой дети получают 50% воспитательного воздействия, ребенок недополучает внимания.
Если раньше недостаток воспитания в семье компенсировала система дошкольного воспитания, то в настоящее время число дошкольных учреждений сокращается, также как количество мест в них, растет плата за пребывание детей, вносимая в них. Все это ведет к тому, что уменьшается количество детей, посещающих детские дошкольные учреждения. По этим же причинам сокращается число детей, которые посещают различные кружки, секции и художественные студии. Все это ведет к социальному неравенству в развитии детей из многодетных и малодетных семей.
Сложная проблема вообще, а для многих семей особенно, организация отдыха детей в период каникул. Детский и юношеский досуг и отдых все более превращается в индустрию платных благ и услуг. Это делает их недоступными для детей из малообеспеченных семей, в первую очередь в многодетных. Большинство детей из-за отсутствия денег на отдых у родителей и государства не могут провести каникулы с пользой для себя и общества.
Таким образом, многодетная семья испытывает проблемы, связанные с материальным положением, жилищными условиями, меньшими возможностями для детей, воспитания их здоровыми, культурными, здоровыми нравственно и физически. Поэтому, учитывая особенности типов многодетной семьи, социальные службы должны использовать различные технологии социальной работы, чтобы добиться большей эффективности.
2.3 Проблемы семей, имеющих детей с ограниченными возможностями
Рождение ребенка – главное событие в семенной жизни. Трудности психологического и материального порядка, неизбежно возникающие с появлением в доме ребенка, обычно компенсируется теми счастливыми переживаниями, которые он доставляет.
Семьи инвалидов вынуждены преодолевать экономические трудности, вызванные распадом производственно-реабилитационной системы, основанной прежде на труде инвалидов, ограничением трудоспособности и адаптационной способности.
Семьи, воспитывающие детей-инвалидов, вынуждены решать все проблемы, связанные с инвалидностью (малообеспеченность, ограничения жизнедеятельности и т.д.), но зачастую выражают добровольное согласие заниматься этими проблемами, оказываясь поместить ребенка-инвалида с неисправимой врожденной патологией в специализированный интернат. Подобное решение, разумеется, заслуживает одобрения, но трудности, связанные с воспитанием такого ребенка, чрезвычайно велики. Количество разводов в таких семьях намного выше – отцы, чаще не в состоянии выдержать постоянные трудности и уходят из семьи. Дети-инвалиды, лишенные квалифицированной реабилитирующей и развивающей помощи, иногда ведут практически биологическое существование, не получая тех навыков и умений, которые помогут им хотя бы в самообслуживании, если не в трудовом самообеспечении.
Стресс в большей степени проявляется у матерей, которые не только испытывают чрезмерные ограничения личной свободы и времени, но и демонстрируют очень низкую самооценку в связи с тем, что недостаточно хорошо, по их мнению, выполняют свою материнскую роль. Воздействие хронического стресса вызывает у матери депрессию, раздражительность, эмоциональную напряженность.
Отцы, как правило, избегают ежедневного стресса, связанного с воспитанием больного ребенка, проводя больше времени на работе. Тем не менее, и они переживают чувство вины, утраты, хотя и не говорят об этом так явно, как матери.
Семейный стресс может усугубиться и другими причинами. Это и уменьшение бюджета семьи, поскольку один из родителей вынужден оставить работу, и нарушение в связи с этим, социальных, общественных связей, отсутствие психологической помощи, позволяющей противостоять обстоятельствам, и другие трудности, с которыми ежедневно сталкиваются данные семьи.
2.3 Проблемы воспитания и социализации детей в неполной семье
«Среди проблем неполных семей особенно остро предстает проблема ее функционирования как института воспитания и социализация детей. Сегодня в каждой пятой российской семье с несовершеннолетними детьми отсутствует один из родителей, «Семья с одним ребенком» - собирательный термин, охватывающий различные типы семей и семейных обязательств»[7] .
Семьи, возглавляемые матерями, не похожи друг на друга. У некоторых выше риск бедности, некоторые семьи имеют больше возможности для получения социальной помощи. Одиночное материнство в настоящее время – четко установленный феномен, который, вероятно, сохранит свое значение, даже если скорость его распространения замедлиться. Дети, проживающие в неполных семьях, часто становятся свидетелями и участниками таких семейных событий или обстоятельств психотравмирующего характера, как развод с родителями, проживание с мачехой или отчимом, жизнь в конфликтной семье и т.д. Все это, естественно, негативно сказывается на воспитательном потенциале семей и процессе социализации детей. Издержки воспитания детей в неполных семьях связаны, прежде всего, с воздействием негативных экономических факторов. Как отмечают социологи, преобладающее число неполных семей имеют характеристики «бедных» и «зависимых от пособий». Бедными считают себя семьи, в которых доход на одного члена семьи ниже стоимости потребительской корзины. «Зависимыми от пособий» являются семьи, где социальные пособия составляют более 25% семейного бюджета. В среднем по регионам России среди неполных семей доля бедных семей составляет 60,9%, а доля «зависимых от пособий» - 18,9% от их числа. Учитывая, что неполные семьи преимущественно материнские, дополнительную угрозу им представляет политика занятости в стране, когда женщины вытесняются с рабочих мест на биржу труда или в сферу низкооплачиваемых бюджетных учреждений.
Одним из основных критериев эффективности семейного воспитания является показатель идентификации детей со своими родителями. Уход отца из семьи ведет к отчуждению ребенка, к формированию негарантированного, порой даже враждебного отношения к покинувшему семью родителю. В подобных условиях возрастает авторитет матери как единственного оставшегося в семье взрослого и кормильца. Но существует и такая ситуация, когда детей из неполных семей продолжают рассматривать в качестве образца для подражания в равной степени отца и мать, сохраняя доброе отношение к отцу, причинившему ему боль и страдания. Наиболее драматичным свидетельством действия фактора развода на ребенка представляется значительное число детей из неполных семей, не желающих быть похожими на кого-либо из родителей. Они пользуются советами своих друзей и подруг, авторитет старших братьев и сестер не меньше значим, наконец, значительная часть детей из неполных семей принимает важные для себя решения, самостоятельно, отвергая всех советчиков. Таким образом, можно говорить о феномене массового социального одиночества детей из неполных семей, их невысокой способности строить конструктивное межличностное взаимоотношение.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Я рассмотрел тему под названием «Семья XXI века: социологические проблемы». Так как проблема данного исследования носит актуальный характер в современных условиях, я попыталась наиболее полно изучить данную тему и рассмотреть наиболее важные проблемы, с которыми сталкиваются современные семьи.
При подготовке работы я опирался на труды выдающихся ученых-социологов, при этом, пытаясь оценить их вклад в изучение проблем современных семей, как составной части социологии. Я дал краткую характеристику семьи, выявили ее функции и роль в жизни общества, а затем перешел к рассмотрению социологических проблем семьи, с которыми она сталкивается в XXI веке. А также дал характеристику основных факторов, влияющих на изменение положения семьи в худшую сторону.
Изучив данную тему, можно сделать основные выводы, исходя из исследования:
1) Современное общество крайне неоднородно, что дает нам право говорить о социальном расслоении, откуда и вытекают основные проблемы;
2) Необходимо крайне обдуманно принимать решения по созданию семьи. 3) Решение проблемы семьи должно исходить, в первую очередь, от нее самой, однако в некоторых случаях требуется вмешательство различных социальных служб;
4) Семья на пороге XXI века – особый институт. Современные нравы и мировоззрение семьи значительно видоизменяют ее, придавая особые черты как особому социальному институту.
Не секрет, что современная семья переживает кризис. Проявлениями этого кризиса служат, такие показатели как падение рождаемости, нестабильность семьи, рост количества разводов, появление большого числа бездетных семей (сегодня таких семей – 15%), сознательный отказ от рождения единственного ребенка; массовый отказ от детей, передача их в родильные или детские дома, дома ребенка, приемники-распределители, бегство детей из дома; жестокое обращение с детьми вплоть до лишения жизни своих детей.
Поэтому крайне важно подойти к решению проблем современной семьи с особой ответственностью, пониманием, гуманностью и доброжелательностью.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Антонов, А.И. Социология семьи / А.И. Антонов. – М.: Изд-во МГУ: Изд-во Международного университета бизнеса и управления ("Братья Карич"). – 304 с.
2. Вишневский, Ю.Р. Молодежь и общество на рубеже веков. / Ю.Р. Вишневский. – М.: Голос, 2005. – 314 с.
3. Гребенников, И.В. Основы семейной жизни / И.В. Гребенников. – М.: Просвещение, 1991. – 451с.
4. Калабрихина И.Д. Социальный пол и проблемы населения / И.Д. Калабахина. – М.: Менеджер, 2001. – 287 с.
5. Козырев, Г.И. Социология: Учебное пособие для вузов / Г.И. Козырев. – М.: Академический Проект: Трикса, 2005. – 304 с.
6. Лавриненко, В.Н. Социология: Учебник для вузов / под ред. проф. В.Н.Лавриненко, 3-е издание., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008. – 448 с.
7. Фененко, Ю.В. Социология: учебник / Ю.В. Фененко. – М.: ТК Велби, Проспект, 2007. – 232 с.
8. Миронов, А.В. Социология: Курс лекций / А.В. Миронов, В.В. Пафергова, В.М. Утенкова, 1996. –171с.
9. Бачинин, В.А. Социология. Энциклопедический словарь / В.А. Бачинин. – СПб.: Издательство Михайлова В.А., 2005. – 288 с.
10. Централизованная библиотека // www.cbs1vao.ru
[1] Миронов, А.В. Социология: Курс лекций /А.В.Миронов, В.В.Пафергова В.М. Утенков, 1996. – С. 93
[2] Козырев, Г.И. Социология: Учебное пособие для вузов / Г.И. Козырев. – М.: Академический Проект: Трикса, 2005. – С. 123
[3] Лавриненко, В.Н. Социология: Учебник для вузов / под ред. проф. В.Н.Лавриненко, 3-е издание, перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008. – С. 248
[4] Гребенников И.В. Основы семейной жизни / И.В. Гребенников. – М.: Просвещение, 1991. – С. 254
[5] http://www.cbs1vao.ru
[6] Антонов, А.И. Социология семьи. / Антонов, А.И. – М.: Изд-во МГУ: Изд-во Международного университета бизнеса и управления ("Братья Карич"). – С. 96
[7] Фененко, Ю.В. Социология: учебник / Ю.В. Фененко. – М.: ТК Велби, Проспект, 2007. – С. 156
10-09-2015, 17:08