Активізація пізнавальної діяльності учнів основної школи у позакласній роботі з біології

19. Грицай Н. Б. Реалізація особистісно орієнтованого підходу до учнів під час проведення предметних тижнів у школі // Актуальні проблеми педагогіки: методологія, теорія і практика: Збірник наукових праць. – Горлівка: Видавництво ГДПІІМ, 2006. – Вип. 3. – С. 104-111.

20. Грицай Н. Б. Формування творчого потенціалу студентів під час проведення позакласної роботи в загальноосвітній школі // Духовно-творчий потенціал студентської молоді: психолого-педагогічні проблеми формування та реалізації: Матеріали ІІІ Всеукраїнської науково-методичної конференції. Рівне, 18-20 травня 2006 р. – Рівне: РДГУ, 2006. – С. 96-98.

21. Грицай Н. Б. Екологічне виховання школярів у позакласній роботі з біології // Розвиток біологічної освіти в Україні: Матеріали Всеукраїнської науково-методичної конференції. Мелітополь, 26-27 вересня 2006 р. – Мелітополь: МДПУ, 2006. – С. 82-83.

22. Грицай Н. Б. Методична підготовка майбутніх учителів біології до організації позакласної діяльності в школі // Наукові та методичні основи викладання біологічних дисциплін у педагогічних вищих навчальних закладах України: Збірник тез доповідей науково-практичної конференції, Київ, 26-27 жовтня 2006 р. – К.: НПУ ім. М.П. Драгоманова, 2006. – С. 27-29.

23. Грицай Н. Б. Тижні екології в системі екологічного виховання школярів // Екологія: наука, освіта, природоохоронна діяльність: Матеріали Міжнародної науково-практичної конференції. Умань, 22-23 березня 2007 р. – К.: Наук. світ, 2007. – С. 97-98.

АНОТАЦІЇ

Грицай Н. Б. Активізація пізнавальної діяльності учнів основної школи у позакласній роботі з біології. – Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.02 – теорія та методика навчання (біологія). – Національний педагогічний університет імені М. П. Драгоманова, Київ, 2008.

У дисертації досліджена проблема активізації пізнавальної діяльності учнів основної школи з біології шляхом застосування ефективних форм і видів позакласної роботи з предмета, а також вдосконалення методичної підготовки вчителів до їх проведення. Визначено рівні сформованості пізнавальних дій та рівні розвитку пізнавальної активності учнів у позакласній роботі з біології. Науково обґрунтовано та експериментально доведено ефективність проведення тижнів і декад біології, екскурсій у природу, гурткових занять та індивідуальної роботи в експериментальній „Школі юного біолога” з використанням особистісно орієнтованого підходу до активізації пізнавальної діяльності школярів, впровадження курсу „Методика позакласної роботи з біології” для вдосконалення підготовки студентів-біологів до організації позакласної діяльності учнів. Основні результати дослідження впроваджені в навчальний процес загальноосвітніх шкіл. Розроблено методичні рекомендації для студентів і вчителів для організації позакласної роботи з біології, спрямованої на активізацію пізнавальної діяльності учнів основної школи.

Ключові слова: пізнавальна діяльність, пізнавальна активність, активізація пізнавальної діяльності, позакласна робота, форми й види позакласної роботи з біології, методична підготовка вчителів до організації позакласної роботи.

Грицай Н. Б. Активизация познавательной деятельности учащихся основной школы во внеклассной работе по биологии. – Рукопись.

Диссертация на соискание научной степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.02 – теория и методика обучения (биология). – Национальный педагогический университет имени М. П. Драгоманова, Киев, 2008.

В диссертации исследуется проблема активизации познавательной деятельности учащихся во внеклассной работе по биологии.

На основе анализа литературных источников понятие „активизация познавательной деятельности учащихся” рассматривается как процесс, направленный на мобилизацию учителем с помощью специальных средств интеллектуальных, нравственно-волевых и физических усилий учащихся на достижение конкретной цели обучения, воспитания и развития, преодоление пассивности школьников, стимулирование их познавательной активности, использование оптимальных форм и методов обучения. Активизация познавательной деятельности требует применения различных средств, которые побуждают ребенка к проявлению более высокого уровня познавательной активности.

В результате исследования была выяснена сущность понятия „познавательная активность”, установлена ее структура, проанализированы уровни и критерии их определения. Познавательная активность в диссертации рассматривается как сложное личностное образование, интегрированное качество личности, которое имеет мотивационные, содержательно-операционные и эмоционально-волевые компоненты и реализуется через отношение к внеклассной деятельности, познавательный интерес, инициативу, эффективное овладение знаниями и способами деятельности, самостоятельность, целеустремленность и настойчивость в обучении, уверенность в себе, стремление к самосовершенствованию, интеллектуальную рефлексию личности.

Анализ литературы показал, что большие ресурсы для активизации познавательной деятельности учащихся имеет внеклассная работа. Различают три её формы: массовую, групповую и индивидуальную.

Результаты констатирующего эксперимента дают основания утверждать, что сегодня потенциальные возможности внеклассной работы по биологии остаются нереализованными. Кроме того, есть проблемы в методической подготовке педагогов, что доказывает необходимость усовершенствования подготовки студентов-биологов к проведению внеклассной работы в школе.

В ходе формирующего эксперимента было достигнуто углубление и расширение знаний и умений студентов по организации внеклассной работы путем внедрения курса „Методика внеклассной работы по биологии”, проведения внеклассных мероприятий во время педагогической практики в общеобразовательных школах. Так, количество будущих учителей биологии, которые достигли высокого уровня знаний, выросло на 12,4%, среднего – на 18,6%, а низкого, наоборот, уменьшилось на 31%.

Кроме этого, активизация познавательной деятельности школьников во внеклассной работе осуществлялась путем оптимального выбора форм и видов внеклассной деятельности, к которым относятся: недели и декады биологии, экскурсии в природу, деятельность в биологических кружках и индивидуальная внеклассная работа в экспериментальной „Школе юного биолога”с использованием личностно ориентированного подхода.

В исследовании определены критерии и уровни познавательной активности школьников во внеклассной работе по биологии, коэффициент развития их познавательных действий. Анализ проявления каждого показателя помог определить уровень сформированости познавательной активности у каждого школьника. После проведения эксперимента значительно увеличилось количество учащихся с высоким уровнем познавательной активности (на 27,4%) и уменьшилось – с низким (на 13,9%). Эффективность предложенных средств активизации познавательной деятельности была экспериментально доказана с использованием метода проверки статистических гипотез по критерию Пирсона.

Таким образом, в ходе формирующего эксперимента подтвердилась гипотеза исследования, согласно которой внедрение в учебный процесс эффективных форм и видов внеклассной работы по биологии и усовершенствование методики подготовки учителей к их проведению есть весомыми факторами для активизации познавательной деятельности учащихся основной школы.

Ключевые слова: познавательная деятельность, познавательная активность, активизация познавательной деятельности, внеклассная работа, формы и виды внеклассной работы по биологии, методическая подготовка учителей к организации внеклассной работы по биологии.

Grytsai N. B. The activization of the seniour form pupils’ cognitive activity in the Biology’s out-of-class work. – Manuscript.

The dissertation for the Candidate of Pedagogical Sciences degree by the speciality 13.00.02 – Theory and Methods of Biology education. – National M. P. Dragomanov Pedagogical University, Kyiv, 2008.

The problem of the activization the seniour form pupils’ cognitive activity in Biology was investigated in the dissertation. It was proved by the way of the effective using of forms this subject and also by the improving of the teachers’ methodical training for it realization. The levels of the formation the seniour form pupils’ cognitive activity was fixed. The effectiveness of the carrying out the Biological weeks, country excursions, work in clubs and experimental „Young Biologist’s School” was scientifically substantiated and experementaly proved. The great importance has the „Methods of the out-of-class work from Biology” for the improving of the students-Biologists out-of-class work organization. The main results of the investigation are used in the secondary school’ studing process.

The recommendation of the organization the activization of the seniour form pupils’ cognitive activity in the Biology’s out-of-class workwas elaborated.

Key words: cognitive activity, the activization of cognitive activity, out-of-class work, forms and methods of the out-of-class work from Biology, teachers’ methodical training for organization the out-of-class work.