Изучение гендерных и возрастных особенностей агрессивного поведения

Министерство образования и науки

Российской Федерации

Сибирская академия права, экономики и управления

Факультет психологии

Кафедра общей и возрастной психологии

КУРСОВАЯ РАБОТА

Изучение гендерных и возрастных особенностей агрессивного

поведения.

Автор:

Специальность:

Психология

Руководитель:

Иркутск 2009

Оглавление

Введение_________________________________________________________3

Глава I. Теоретические подходы к изучению особенностей агрессии

1.1 Теории агрессивного поведения____________________________________5

1.2 Детерминанты, определяющие агрессивное поведение________________9

1.3 Классификация видов агрессивности и агрессивного поведения________21

1.4 Выводы_______________________________________________________24

Глава II. База и методы исследования агрессивного поведения

2.1 База и методы исследования агрессивного поведения_________________26

2.2 Результаты эмпирического исследования агрессивности у юношей и девушек______________________________________________________________32

2.3 Результаты эмпирического исследования агрессивности у мужчин и женщин _____________________________________________________________35

Выводы__________________________________________________________40

Заключение ______________________________________________________41

Список используемой литературы____________________________________44

Введение

Поведение, как считают психологи, является совместной функцией отдель­ной личности и её окружения. Т.е. поведение индивида в обществе определя­ется воздействием ситуации, в которой он оказывается, а также теми качест­вами, которые в ней проявляются.

Поведенческие реакции индивидуума зависят также от его установок и внут­ренних стандартов. К числу наиболее важных установок, аффектирующих агрессивное поведение, относятся различные формы предрассудков. Напри­мер, расовые предрассудки являются одним из важнейших источников меж­расовой агрессии. Так, лица, питающие сильное предубеждение против пред­ставителей другой расы, ведут себя гораздо более агрессивно с вызываю­щими у них неприязнь «чужаками», нежели с членами собственной группы. Принято считать, что мужчины более агрессивны, чем женщины, и более склонны в своих взаимо­отношениях с другими выбирать агрессивную модель поведения. Эти разли­чия обуславливаются социальными и биологическими факторами.

Например, если сравнивать мужчин и женщин, то первые демонстрируют более высокие результаты, а результаты последних свидетельствуют об не выраженной в физиче­ских действиях агрессии.

В обыденном языке, слово «агрессия» означает действия:

- нарушающие физи­ческую или психическую целостность другого человека; - наносящие ему ма­териальный или моральный ущерб;

- противодействующее его интересам или вовсе уничтожающие его.

Следует заметить, что все эти действия могут на­зываться агрессивными, если они умышленно совершены.

Механизмы агрессивности сложны. В психологии существуют разные под­ходы к этой проблеме: психоаналитический, бихевиористический, социо­культурный, этнологический и другие.

Актуальность исследования агрессивности определяется насущными про­блемами жизни общества. По разным причинам в последнее время в нашей стране значительно возросла преступность, терроризм, вооружённые кон­фликты и увеличилось число деструктивных и агрессивных действий.

В психологии, «гендер» – это социально биологическая характеристика, с помощью которой люди дают определение понятиям «мужчина» и «жен­щина». Помимо гендерных установок, существуют другие факторы, в той или иной степени влияющие на агрессивное поведение. Среди них можно назвать возрастные, социальные различия, влияние СМИ.

Цель нашей работы – изучить факторы, детерминирующие агрессивное поведение.

Объектом исследования является агрессивное поведение, а предметом нашего исследования являются факторы, определяющие агрессивное поведение.

Общая гипотеза – мы предполагаем,что агрессивное поведение может быть детерминировано комплексом различных факторов.

Частная гипотеза исследования : мы предполагаем, что такие факторы, как пол, возраст и социальная ситуация влияют на агрессивное поведение.

Задачи работы:

1. Произвести теоретический анализ проблемы причин агрессивного поведения.

2. Изучить связь агрессивного поведения с различными факторами;

3. Провести эмпирическое изучение агрессивного поведения.

Структура. Работа выполнена на 44 страницах, состоит из двух глав, введения, заключения, списка используемой литературы, включающего 24 источника . В тексте курсовой работы содержится 15 таблиц и 2 рисунка. В I главе отражены теоретические положения об агрессивном поведении, во II главе заключено эмпирическое исследование агрессивного поведения, позволяющее выявить факторы, детерминирующие агрессивное поведение.

Глава I

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ОСОБЕННОСТЕЙ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ

1.1 Теории о причинах агрессивного поведения

Психоаналитическая теория

С точки зрения психоанализа и его основоположника З. Фрейда, вся челове­ческая жизнь протекает по двум инстинктам – инстинкту жизни (либидо) и смерти (танатос). Следует напомнить, что Либидо – это энергия, направлен­ная на сохранение и воспроизведение жизни. В то время как поведением че­ловека управляет Либидо, начинает своё проявление Танатос – разрушение жизни. «Целью всякой жизни является смерть, каждый организм стремиться умереть по-своему. Танатос лежит в основе всех проявлений жестокости, аг­рессии, убийства и самоубийств» . Он утверждал, что все человеческое поведе­ние является результатом сложного взаимодействия этого инстинкта с эро­сом и что между ними существу­ет постоянное напряжение. Ввиду того, что существует острый конфликт между эросом и танатосом, другие механизмы служат цели направлять энергию танатоса вовне, в направлении от «Я». Та­ким образом, танатос косвенно способствует тому, что агрессия выводится наружу и направляется на других. Фрейд считал это поведение не только врожденным, берущим начало из «встроенного» в человека инстинкта смерти, но также и неизбежным, т.к., если энергия танатоса не будет обра­щена вовне, это вскоре приведет к разрушению самого индивида.

Другие последователи психоанализа считали, что деструкция не является инс­тинктом и влечением к смерти, агрессия нескончаема и связана с самосо­хранением. Например, последователь Фрейда, - Эрих Фромм. В своих рабо­тах он утверждал, что в личности нет ничего прирождённого, все психологические проявления – это результат социальной среды. Фромм считает, что жить в гармонии человек не может, т.к. по своей природе является независи­мой сущностью, поэтому, живя в обществе, он одинок. Чтобы избежать оди­ночества, люди выработали механизмы:

1) Садизм – проявляется в стремлении получить власть;

2) Мазохизм – стремление подчинить себя другим;

3) Деструктивизм – стремление разрушить мир, чтобы он не разрушил тебя;

4) Конформизм – согласие с другими людьми и соц. нормами.

Единственно важным механизмом для нашей работы является деструкти­визм, потому-что стремление разрушить мир, чтобы не произошло обрат­ного, есть ничто иное, как самосохранение.

Этологический подход

Схожей точкой зрения на агрессивное поведение придерживалось этологиче­ское направление психологии. Этология (с греч.ethos- характер, манера вести себя, logos – учение) – наука о «биологии поведения». Приверженцы этой теории переносят биологические закономерности поведения животных на поведение человека. Конрад Лоренц - один из основоположников современ­ной этологии, считал, что агрессия берет начало, прежде всего, из врожденного инстинк­та борьбы за выживание, который присутствует у людей так же, как и у других живых существ. Он предполагал, что этот инстинкт развился в ходе длительной эволюции.

Функции инстинкта борьбы .

1) Борьба рассеивает представителей видов на широком географическом простран­стве, и тем самым обеспечивается максимальная утилизация имеющихся пищевых ресурсов.

2) Агрессия помогает улучшить генетический фонд вида за счет того, что оставить потомство сумеют только наиболее сильные и энергичные ин­ди­видуумы.

3) Сильные животные лучше защищаются и обеспечивают выжи­вание сво­его потомства.

Лоренц считал, что агрессивная энергия генерируется в организме непре­рывно, постоянно накапливаясь с течением времени. Очевидно, что чем больше количество агрессивной энергии, тем меньшей силы стимул нужен для того, чтобы она выплеснулась вовне. Он полагал, что участие в различ­ных действиях, не связанных с причине­нием ущерба, может предотвратить накопление агрессивной энергии до опасных уровней и таким образом снизить вероятность вспышек насилия. Можно также сказать, что угроза всплеска насилия у человека может быть предотвращена посредством других действий, к примеру, любовь и дружеские отношения могут оказаться не­совместимыми с выражением открытой агрессии, и могут блокировать ее прояв­ление.

По некоторым данным, существует ещё одна версия. Американский охотник Ардри, написавший несколько книг по археологии утверждает: «Мы нападали, чтобы не голодать. Мы пренебрегали опасностями, иначе перестали бы существовать. Мы адаптировались к охоте анатомически и физиологически. Эта охотничья «природа» и составляет основу человеческой агрес­сивности». Он утверждает, что для успешной охоты люди придумали общение и язык, ключевыми понятиями которого были слова «друг» и «враг», «мы» и «они». А для того, чтобы охота или агрессия была более успешной, люди (охотники) изобрели оружие дальнего действия. «Когда у нас появилась эта вещь, предназначенная для наступления, убивать стало настолько легче, что благодаря насилию мы стали другими существами», - утверждает Ардри.

Таким образом, согласно этологической и эволюционной теориям, агрессия обусловлена стремлением выживать, это инстинкт, пришедший к нам из далёкого прошлого, и всё, что отличает нас от животных - это общение и более усовершенствованное оружие.

Фрустрационная теория

Фрустрация (от лат.frustratio – расстройство, разрушение) – психическое состояние человека, вызываемое объективно непреодолимыми трудностями, возникающими на пути к достижению своей цели. Эта теория отличается от двух других тем, что поведение здесь рассматривается не как эволюционный процесс, а как ситуативный. Согласно этой теории, агрессия всегда является результатом фрустрации. Чем сильнее субъект предвкушает удовольствие, чем сильнее препятствие и чем большее количество реакций блокируется, тем сильнее будет толчок к агрессивному поведению. А если фрустрации следуют одна за другой, то их сила может быть совокупной и это может вызвать агрессивную реакцию большей силы, т.е. фрустрационная теория объясняет агрессивное поведение как следствие некоего «провала».

Теория социального научения

Автором этой теории является Альберт Бандура. Её суть в том, что агрессия - приобретенная модель социального поведения. Также он выделил факторы, обуславливающие её появление, проявление и регуляцию.

Таблица 1

Понимание агрессии в теории социального научения

Биологическая теория

Суть этой теории в том, что люди, обладающие аналогичными характеристиками, ведут себя одинаковым образом. То есть, если люди, имеющие одинаковые гены, проявляют и одинаковые особенности в поведении, можно считать подобное поведение наследственным. Многие для доказательств исследуют двух - и однозиготных близнецов. Но этот метод имеет некоторые недостатки – к примеру, схожие на биологическом уровне близнецы, могут иметь схожие условия жизни. Поэтому другие исследователи (Медник) изучали степень наследуемости детьми черт своих биологических и приемных родителей. Если приемный ребенок больше похож на своих биологических родителей, то мы имеем дело с проявлением биологических детерминант. Большее же сходство между ребенком и его приемными родителями является свидетельством влияния окружающей среды (например, научения). Они рассмотрели судебные дела как биологических, так и приемных родителей. По словам исследователей, «если у значительного числа осужденных приемных детей осуждены и биологические родители... то это свидетельствует о влиянии генотипа на формирование преступного поведения». Исследователи выдвинули гипотезу, что мальчики, имеющие осужденных биологических отцов, скорее всего сами будут осуждены за нарушение закона.
Подобные факты свидетельствуют о том, что склонность к агрессивному поведению передается по наследству.

1.2 Детерминанты, обуславливающие агрессивное поведение

Средовые факторы

В современных работах, содержащих развитие идей Л.С.Выготского, говорится, что среда – культура для организма, и когда « иссякает внутренний источник и движущие силы развития, среда – бессильна» [№9]. Такое определение роли среды привело Выготского к выведению понятия «Социальная ситуация развития», - психическая жизнь человека на разных этапах его развития. Переживания он рассматривает как «единицу» социальной ситуации развития. В эту единицу входит сама среда - то, что переживается человеком, и субъект – то, что вносит человек в это переживание. По словам Э.Фромма, - в социальных условиях жизни кроются принципы патологий, нарушения развития. Для нормального роста человека, развития у него «синдрома жизнелюбия» необходимы особые условия, при отсутствии которых человек живёт с враждебным отношением ко всему.

Последовательница З.Фрейда – американская исследовательница Карен Хорни тоже исходит из того, в развитии человека доминирует влияние социальное окружение. И естественно, что большой вклад неблагоприятная среда заложила в человека в детстве. Хорни пишет, что чувство небезопасности может быть порождением многих факторов среды:

1. Доминирование;

2. Безразличие;

3. Недостаток уважения к индивидуальным потребностям ребёнка;

4. Недостаток руководства;

5. Несправедливость;

6. Изоляция от других детей;

7. Дискриминация и др.

Наследственный фактор

Исследования генетической обусловленности индивидуальных различий показали, что генетические воздействия играют свою роль в определении индивидуальных различий в интеллекте. Также были установлены связи генотипа с темпераментом и с другими личностными качествами:

- Энергичность, экстраверсия;

- Альтруизм, эмпатия;

- Сознательность, контроль импульсивности;

- Невротизм, негативные эмоции;

- Восприимчивость, готовность к новому опыту.

Генетические факторы определяют развитие особенностей темперамента, но с возрастом их роль несколько уменьшается и повышается влияние среды.

Влияние хронических, соматических и физических дефектов

Специалисты утверждают, что нарушения поведения не являются результатом физического дефекта. В этих случаях люди имеют психологические трудности – они очень болезненно переживают свои недостатки или ограничения, связанные с болезнью, а также различные нервные проявления (заикание, тики). Снисходительное, насмешливое, пренебрежительное отношение окружающих приводит личность к чувству неполноценности, сказывается на самооценке, вызывает конфликтные переживания, трудности в поведении.

Влияние ситуативных факторов

Немаловажную роль в формировании агрессивного поведения играют ситуативные факторы – восприятие и оценка ситуации, в частности:

1.Намерение – приписывание человеку агрессивных намерений и враждебных к себе планы по отношению к себе. А для начала агрессии, как известно, зачастую вполне хватает одного знания о том, что к нам питают враждебные намерения.

2.Возмездие за агрессивное поведение. Сюда относится:

Совершение прямой агрессии;

Ожидание вероятности нанесения вреда жертве.

3.Влияние ключевых раздражителей объясняются тем, что особенности контекста влияют на оценку ситуации, указывая субъекту, какой смысл ей следует приписать (эффект оружия).

4.Удовлетворение, приносимое достигнутым в ходе агрессии результатом.

Изменение самооценки: если в результате несправедливого нападения, оскорбления было задето чувство собственного достоинства, то агрессия будет направлена на то, чтобы его восстановить путём возмездия.

Для того, чтобы стандарты самооценочного характера оказались действенными, на них должно быть направлено внимание субъекта, т.е. должно возникнуть состояние «объективации самосознания» - для этого эффекта часто используется зеркало. В одном эксперименте испытуемые-мужчины должны были ударять током женщин. Над аппаратом, посредством которого осуществлялись электроразряды, у некоторых испытуемых помещалось зеркало. Интенсивность тока у испытуемых, видящих себя, оказалась меньшей, чем у остальных. Таким образом в процессе эксперимента был сделан вывод, что «объективизация самосознания» заставляет людей в большей мере соблюдать правила морали. Но такое происходит лишь в начале раздражения, при сильном возбуждении, гнев затирает значимостьнормативных ценностей. Поведение, как считает большинство социальных психологов, является совместной функцией отдельной личности и ее окружения. Иными словами, поведение индивида в обществе определяется воздействием ситуации, в которой он оказывается, а также теми качествами, эмоциями и склонностями, которые он проявляет в этой ситуации. Это определение кажется вполне логичным и к тому же имеет многочисленные эмпирические подтверждения. Неудивительно поэтому, что оно широко используется в методических разработках, касающихся природы агрессии. Большинство современных теорий, затрагивающих проблему агрессивного поведения, допускают, что оно определяется внешними факторами, имеющими отношение к ситуации или к окружающей обстановке, когнитивными переменными и системами, а также внутренними факторами, отражающими ха­рактерные черты и склонности конкретного агрессора.

Влияние психофизиологических факторов

В течение 1994-1995 гг. в нескольких ростовских школах проводилось экспериментальное исследование, направленное на изучение роли психологических факторов разного уровня в этиологии агрессивного поведения. Были исследованы:

1. Психофизические факторы (функциональная асимметрия полушарий головного мозга и свойства нервной системы),

2. Индивидуально типологические особенности (свойства темперамента: активность, эмоциональность, экстраверсия-интроверсия и т.д.),

3. Некоторые личностные особенности и особенности самосознания.

Исследование показало, что отличительными особенностями агрессивных подростков являются: достаточная сила процессов торможения и возбуждения, высокий уровень энергичности, скорости протекания психических процессов, эмоциональной лабильности и эмоциональной чувствительности, низкая фрустрационная толерантность в сочетании со склонностью к открытому агрессивному поведению, негативная установка на социальное взаимодействие и соблюдение общественных норм и правил.В ходе эксперимента было выявлено, что на характер направленности агрессивных проявлений оказывают влияние следующие факторы: эмоциональная лабильность, степень интроверсии-экстраверсии, способность к рефлексии переживаний, степень позитивной установки на социальное взаимодействие, уровень принятия себя и позитивность.

Гендер и агрессия.

Различия между мужчинами и женщинами в проявлении агрессии порождаются в значительной мере сложившимися в обществе гендерными ролями и социальными стереотипами. Для ясности необходимо включить в работу определение этих понятий.

Гендерные роли – существующие в культуре модели поведения, которые человек должен усвоить и соответствовать ей, чтобы его признавали мужчиной или женщиной.

Гендерные стереотипы - сформировавшиеся в культуре обобщенные представления (убеждения) о том, как действительно ведут себя мужчины и женщины.

Можно выделить основные биполярные качества, являющиеся гендерными стереотипами.

- Логичность – интуитивность;

- Абстрактность – конкретность;

- Власть – подчинение;

- Независимость – коллективность;

- Сила – слабость;

- Верность – неверность;

- Консерватизм – радикализм.

Каждый вправе распределить эти качества как угодно, но согласно живущим в людях стереотипах, первые качества принадлежат мужскому полу, противоположные – женскому.

Как же влияет гендер на агрессию? Устойчивость половых различий в проявлениях агрессивности, независимо от национальности и культуры, навела исследователей на мысль о гормональных влияниях на формирование агрессивного поведения. Поскольку содержание тестостерона в крови у мужчин более чем в десять раз выше, чем у женщин, исследователи сосредоточили внимание на роли андрогенов в формировании агрессивного поведения.

Связь между уровнем гормонов и агрессивностью может быть не обязательно прямой, то есть тестостерон может влиять на другие индивидуальные факторы, что, в свою очередь, способствует формированию агрессивного поведения; связь между уровнем гормонов и агрессивностью может осуществляться и косвенным путем через какие-либо личностные или поведенческие характеристики. Многие исследователи обратили внимание на то, что тестостерон имеет отношение к личностным и поведенческим характеристикам, таким как стремление к эпатажу, доминированию или самовыражению, - «Похоже, существует какой-то общий, малоизученный на сегодняшний день эффект, пока еще не получивший названия, который заключается в воздействии тестостерона как на поведение животных, так и на поведение достаточно разнородных групп человеческих существ. Этот эффект проявляется в усилении таких свойств личности, как сопротивляемость, импульсивность и авантюризм. У людей подобные характеристики могут стать движущей силой самых разнообразных поступков, общественно


9-09-2015, 19:33