Основные понятия психологии и педагогики

Сибирская государственная автомобильно-дорожная академия

(СибАДИ)

Факультет ЗАОЧНЫЙ

Кафедра инженерной педагогики

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1

По дисциплине педагогика и социология

Студента Букина Дмитрия Ивановича

Курс 5 Шифр Мз – 06 – 04

Омск 2010 г.

Вариант №4

Раздел №1. Введение. Основные понятия психологии и педагогики.

Задание №1

Какие науки-партнеры психологии Вам известны? Запишите их названия и укажите, какова форма взаимосвязи психологии с каждым из них.

Слово «психология» в переводе на русский язык буквально означает «наука о душе» (греческий PSYHE — «душа» + LOGOS — «понятие», «учение»).

Психология зародилась в недрах философии, и первые представления о ее предмете связывались с понятием «душа». Практически все древние философы пытал выразить с помощью этого понятия психологии самоё главное, сущностное, начало любого предмета живой (а иногда и неживой) природы, рассматривая ее как причину дыхания, познания и т. п. Вопрос о природе души решался философами в зависимости от принадлежности их к материалистическому или идеалистическому лагерю.

Иначе говоря, психология — наука о закономерностях развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности. Область знаний о внутреннем — психическом — мире человека. Термин возник в XVIII в. и означает собственно учение о душе или науку о душе. В строгом смысле понимается как наука о психике.

Психология активно взаимодействует с большим количеством других наук и отраслей научного знания. Это взаимодействие проявляется прежде всего в создании отраслей психологии, являющихся смежными, прикладными отраслями научного знания, исследующими закономерности объективной действительности с позиции предмета психологии. Например, связь психологии с антропологией устанавливается благодаря существованию такой фундаментальной отрасли психологии, как психологии личности; связь психологии с психиатрией, выражается в существовании таких отраслей как патопсихология, психосоматика, психология аномального развития; связь с нейробиологией и анатомией ЦНС реализуется через нейропсихологию; связь с генетикой выражается в создании психогенетики; с логопедией выражается в существовании специальной психологии, психолингвистики; с юриспруденцией отчётливо проявляется в таких отраслях психологии, как судебная психология, психология жертвы, криминальная психология, психология расследования преступлений.

Задание №2

Дополните:

Педагогика в узком смысле – это наука о ________, _____________, _______________, ____________, __________ и _____________ обучения и воспитания человека.

Запишите еще не менее двух определений педагогики и укажите их авторов.

Педагогика в узком смысле – это наука о сущности, закономерностях, принципах, методах и формах обучения и воспитания человека. (Л.В. Мардахаев)

Педагогика:

· наука о целенаправленном процессе передачи человеческого опыта и подготовки подрастающего поколения к жизни и деятельности (Н.В. Бордовская, А.А. Реан);

· особая сфера деятельности по воспитанию и обучению человека (Н.В. Бордовская, А.А. Реан);

· наука об образовании и искусство воспитательной практики по формированию и развитию личности (И.И. Прокопьев, Н.В. Михалкович);

· наука и одновременно отрасль человековедения, т.е. отрасль гуманитарной науки о способах и путях передачи-получения человеком информации и приобщения к общекультурным ценностям с учетом его индивидуально-возрастных особенностей развития в контексте конкретной педагогической системы (Е.С. Рапацевич);

· наука о воспитании человека (Г.М. Афонина, И.П. Подласый);

· особая, социально и личностно детерминированная деятельность по приобщению человеческих существ к жизни общества (П.И. Пидкасистый);

· наука о педагогическом процессе, организованном в условиях педагогической системы и обеспечивающем развитие его субъектов (Н.В. Бордовская, А.А. Реан, СИ. Розум);

· часть культуры народа, непреходящая ценность (В.С. Кукушин);

· теоретичеекая наука и педагогическая деятельность, искусство (И.Ф. Харламов);

· наука о законах и закономерностях воспитания, образования, обучения, социализации и творческого саморазвития человека (В.И. Андреев);

Раздел №2. Психология познавательных процессов

Задание №3

Выберите правильный вариант ответа.

Ощущения, сигнализирующие о положении различных частей тела и их движении, называются:

a) интероцептивные ощущения;

b) проприоцептивные ощущения;

c) экстероцептивные ощущения;

d) контактные ощущения;

e) дистантные ощущения.

Дайте определения не выбранным Вами в задании классам и видам ощущений.

Ощущения, сигнализирующие о положении различных частей тела и их движении, называются: проприоцентивными.

Интероцептивные ощущения, сигнализируют о состоянии внутренних процессов организма, доводят до мозга раздражение от стенок желудка и кишечника, сердца и кровеносной системы и других внутренних органов. Интероцептивные ощущения относятся к числу наименее осознаваемых и всегда сохраняют свою близость к эмоциональным состояниям.

Экстероцептивные ощущения доводят до человека информацию из внешнего мира и являются основной группой ощущений, связывающей человека с внешней средой. Вся группа экстероцептивных ощущений условно разделяется на две группы: контактные и дистантные ощущения.

Контактные ощущения вызываются воздействием непосредственно приложенным к поверхности тела и соответствующего воспринимаемого органа. Примерами контактного ощущения являются вкус и осязание.

Дистантные ощущения вызываются раздражителями, действующими на органы чувств на некотором расстоянии. К таким ощущениям относятся обоняние, слух и зрение.

Задание №4

Вставьте нужный термин, характеризующий вид памяти в соответствии с типом запоминаемого материала:

_______________ - способность запоминать и воспроизводить систему двигательных операций;

_______________ - способность сохранять и в дальнейшем использовать данные нашего восприятия;

_______________ - запечатление пережитых нами чувств, собственных эмоциональных состояний;

_______________ - высший вид памяти, с помощью которой формируется информационная база человеческого интеллекта, осуществляется большинство мыслительных действий.

Двигательная память - способность запоминать и воспроизводить систему двигательных операций;

Образная память - способность сохранять и в дальнейшем использовать данные нашего восприятия;

Эмоциональная память - запечатление пережитых нами чувств, собственных эмоциональных состояний;

Вербальная (словеснологическая или семантическая) память - высший вид памяти, с помощью которой формируется информационная база человеческого интеллекта, осуществляется большинство мыслительных действий.

Раздел №3. Психология личности

Задание №5

Выберите правильный вариант ответа.

Реактивность – это свойство темперамента, о проявлении которого можно судить по одному из следующих признаков:

a) насколько гибко и легко приспосабливается человек к внешним воздействиям;

b) насколько слабо воздействие, необходимое для возникновения эмоциональной реакции;

c) с какой степенью энергичности человек воздействует на внешний мир;

d) какова степень непроизвольности реакций на внешнее и внутреннее воздействия;

e) какова наименьшая сила воздействия, необходимая для возникновения психической реакции.

Укажите, какие свойства темперамента зашифрованы в остальных вариантах ответа.

Реактивность – это свойство темперамента, о проявлении которого можно судить по одному из следующих признаков:какова степень непроизвольности реакций на внешнее и внутреннее воздействия;

Сенситивность - это свойство темперамента, о проявлении которого можно судить по одному из следующих признаков:какова наименьшая сила воздействия, необходимая для возникновения психической реакции.

Активность - это свойство темперамента, о проявлении которого можно судить по одному из следующих признаков: с какой степенью энергичности человек воздействует на внешний мир.

Эмоциональная возбудимость - это свойство темперамента, о проявлении которого можно судить по одному из следующих признаков:насколько слабо воздействие, необходимое для возникновения эмоциональной реакции.

Пластичность - это свойство темперамента, о проявлении которого можно судить по одному из следующих признаков:насколько гибко и легко приспосабливается человек к внешним воздействиям.

Задание №6

Установите соответствие в табл. 1 между теорией личности и ее основоположниками.

Таблица 1

Теории личности и их основоположники

Коротко охарактеризуйте одну теорию личности.

Таблица 1 (исправленная)

Теории личности и их основоположники

Когнитивная теория личности Дж. Келли.

Конструкт (личностный конструкт) — оценочная система, которая используется индивидом для классификации различных объектов его жизненного пространства. Термин, предложенный в психологии личности Дж. Келли, для обозначения когнитивных шаблонов, которые человек «сам создает, а затем пытается подогнать их по тем реалиям, из которых состоит этот мир. Конструкты используются для прогнозирования повторяющихся событий. Конструкт позволяет индивиду не только объяснять чужое поведение, но и проектировать собственное поведение, так как конструкт задает фактическую программу такого поведения.

Личностный конструкт — это идея или мысль, которую человек использует, чтобы осознать или истолковать, объяснить или предсказать свой опыт в терминах схожести и контраста (например, «хороший - плохой»). Личность индивида представляет организованную систему более или менее важных конструктов.

Личностные конструкты можно классифицировать несколькими способами. Например, есть всесторонние конструкты, которые включают в себя относительно широкий спектр явлений, и частные конструкты, включающие в себя небольшой диапазон явлений (то есть имеющие более узкий диапазон возможностей). Есть основные конструкты, которые регулируют основную деятельность человека, и периферические конструкты, которые могут меняться, не изменяя значительно основную структуру. И наконец, некоторые конструкты являются жесткими, то есть дающими неизменный прогноз, а другие — свободными, так как позволяют делать различные прогнозы при сходных условиях.

Личностные конструкты, не несущие для индивида личностный смысл или не вошедшие еще в привычку («периферические конструкты»), легко поддаются изменению. Личностно значимые и давно ставшие привычными («центральные конструкты», по терминологии Дж. Келли) — изменению поддаются сложнее.

Для выявления личностных конструктов применяется технология репертуарных решеток.

Раздел №4. Психология человеческих взаимоотношений

Задание №7

Расположите способы выхода из конфликта в порядке увеличения возможности его разрешения:

· компромисс;

· приспособление;

· избегание;

· сотрудничество;

· соперничество.

Коротко охарактеризуйте любые два способа разрешения конфликта.

Способы выхода из конфликта в порядке увеличения возможности его разрешения:

· сотрудничество;

· компромисс;

· приспособление;

· соперничество;

· избегание.

Краткая характеристика типов разрешения конфликта

Человек, использующий стиль конкуренции (соперничества), активен и предпочитает идти к разрешению конфликта собственным путем. Он не заинтересован в сотрудничестве с другими и достигает цели, используя свои волевые качества. Он старается в первую очередь удовлетворить собственные интересы в ущерб интересам других, вынуждая их принимать нужное ему решение проблемы.

Стиль избегания означает, что индивид не отстаивает свои права, ни с кем не сотрудничает для выработки решения или уклоняется от решения конфликта. Для этого используются уход от проблемы (выход из комнаты, смена темы и т.д.), игнорирование ее, перекладывание ответственности за решение на другого, отсрочка решения и т.п.

Приспособление - это действия совместно с другим человеком без попытки отстаивать собственные интересы. В отличие от уклонения, при этом стиле имеет место участие в ситуации и согласие делать то, чего хочет другой. Это стиль уступок, согласия и принесения в жертву собственных интересов.

Тот, кто следует стилю сотрудничества, активно участвует в разрешении конфликта и отстаивает свои интересы, но старается при этом сотрудничать с другим человеком. Этот стиль требует более продолжительных затрат времени, чем другие, так как сначала выдвигаются нужды, заботы и интересы обеих сторон, а затем идет их обсуждение. Это хороший способ удовлетворения интересов обеих сторон, который требует понимания причин конфликта и совместно поиска новых альтернатив его решения. Среди других стилей сотрудничество - самый трудный, но наиболее эффективный стиль в сложных и важных конфликтных ситуациях.

При использовании стиля компромисса обе стороны немного уступают в своих интересах, чтобы удовлетворить их в остальном, часто главном. Это делается путем торга и обмена, уступок. В отличие от сотрудничества, компромисс достигается на более поверхностном уровне - один уступает в чем-то, другой тоже, в результате появляется возможность прийти к общему решению. При компромиссе отсутствует поиск скрытых интересов, рассматривается только то, что каждый говорит о своих желаниях. При этом причины конфликта не затрагиваются. Идет не поиск их устранения, а нахождение решения, удовлетворяющего сиюминутные интересы обеих сторон.

Задание №8

Заполните табл. 2, характеризуя основные стили действия субъекта.

Таблица 2

Раздел №5. Содержание образования и теории обучения

Задание №9

Заполните табл. 3 «Система дополнительного образования в РФ»

Таблица 3

Система дополнительного образования в РФ

Задание №10

Дайте определение понятию «самовоспитание» и охарактеризуйте основные параметры самовоспитания.

Самовоспитание – систематическая деятельность человека, направленная на выработку или совершенствование моральных, физических, эстетических качеств, привычек поведения в соответствии с определённым социально обусловленным идеалом.

Можно выделить следующие параметры самовоспитания:

· направленность, т.е. мотивы работы над собой.

· содержание (умственное, физическое, нравственное, трудовое, эстетическое, волевое, профессиональное, комплексное).

· устойчивость (случайное, эпизодическое, постоянное).

· эффективность в формировании личности (выполняет функции главные и вспомогательные).

Раздел №6. Закономерности развития человека

Задание №11

Дозаполните табл. 4, характеризующую один из возрастных периодов развития человека.

Таблица 4

Характеристика юношеского возраста

Раздел №7. Семейное воспитание

Задание №12

Охарактеризуйте ошибки семейного воспитания.

Все родители воспитывают детей в меру своего умения и понимания жизни, редко задумываясь о том, почему в определенных ситуациях поступают так, а не иначе. При этом в каждой семье бывают моменты, когда поведение любимого ребенка ставит взрослых в тупик. И родители время от времени совершают ошибки.

Ошибка первая. Обещание больше не любить. Родители часто недовольны тем, что дети оспаривают любую просьбу. В таких случаях многие используют своеобразную козырную карту: «Если ты не будешь таким, как я хочу, я больше не буду тебя любить». Однако эта


9-09-2015, 20:13