Приведенный выше анализ показывает, что уже в самом раннем возрасте взрослый живет в сознании ребенка в двух своих ипостасях: как субъект общения и обращения (как целостная и уникальная личность) и как конкретное эмпирическое существо, которое можно познавать, оценивать и использовать. Причем первое начало является исходным и генетически первичным, именно в нем закладывается фундамент духовного и личностного развития человека.
Таким образом, с первых месяцев жизни ребенок осознает себя через отношения с другими людьми. Сознание ребенка изначально диалогично и в нем всегда присутствует другой. Естественно, что функции и конкретная персонификация этого внутреннего другого с возрастом меняются. На определенном этапе возникают отношения со сверстниками. Можно полагать, что первые отношения со сверстниками во многом определяются особенностями сознания ребенка, и зависят от качества и роли этого внутреннего другого. Но это уже - предмет наших дальнейших исследований.
В заключение хотелось бы привести слова Д.Б. Эльконина: "С определенного момента ребенок - это всегда два человека - он и взрослый. Может быть, это внутреннее взаимодействие раскроет нам процесс развития как самодвижения... " [17; 12]. Повидимому, этот момент наступает очень рано, и это "внутреннее взаимодействие " уже не прекращается на протяжении всей жизни человека.
1. Авдеева Н. Н., Мещерякова С. Ю. Психическая активность младенца // Мозг и психика младенца. М., 1993.
2. Авдеева Н. Н. Ранний этап в развитии личности // Психология личности: Теория и эксперимент. М., 1982.
3. Бахтин М. М. Эстетика словесного творчества. М., 1979.
4. Бахтин М. М. Проблемы поэтики Достоевского. М., 1972.
5. Бодалев А. А. Восприятие и понимание человека человеком. М., 1982.
6. Бодалев А. А. Психология межличностных отношений: (к 100-летию со дня рождения В.И. Мясищева) // Вопр. психол. 1993. № 2. С. 86 91.
7. Бодалев А. А. О взаимосвязи общения и отношения // Вопр. психол. 1994. № 1. С. 122 126.
8. Бубер М. Я и Ты. М., 1993.
9. Выготский Л. С. Вопросы детской психологии. Собр. соч. В 6 т. М., 1984. Т. 4. С. 243-285.
10. Гозман Л. Я. Психология эмоциональных отношений. М., 1987.
11. Ковалев Г. А. Психологическое воздействие: теория, методология, практика: Автореф. докт. дис. М., 1991.
12. Лисина М. И., Авдеева Н. Н. Развитие представлений о себе у ребенка первого года жизни // Исследования по вопросам возрастной и педагогической психологии. М., 1980.
13. Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения. М., 1986.
14. Мещерякова С. Ю. Психологический анализ комплекса оживления у младенцев // Вопр. психол. 1975. № 5. C.20 31.
15. Мещерякова С. Ю. Особенности аффективноличностных связей со взрослым у младенцев // Возрастные особенности психического развития детей. М., 1982. С. 19-36.
16. Мясищев В. Н. Личность и неврозы. Л., 1960.
17. Петровский В. А. Психология неадаптивной активности. М., 1992.
18. Рубинштейн С. Л. Человек и мир // Проблемы общей психологии. М., 1973. С. 330 420.
19. Сорокина Т. В. Феномен амбивалентного поведения в раннем возрасте: Автореф. канд. дис. М., 1980.
20. Франк С. Л. Духовные основы общества. М.,1992.
21. Хараш А. У. Принцип деятельности в исследовании межличностного восприятия // Вопр. психол. 1980. № 3. C.20 32.
22. Эльконин Б. Д. О природе человеческого действия // Вестн. МГУ. Серия 14. Психология. 1989. № 4. С. 25-39.
23. Эльконин Д. Б. Заметки о развитии предметных действий в раннем возрасте // Вестн. МГУ. Серия 14. Психология. 1978. С. 3-12.
Поступила в редакцию 14.VII 1994 г.
9-09-2015, 17:26