6.Крегер О., Тьюсон Дж.М. Типы людей. — М.: ACT, 1995.
7.Крегер О., Тьюсон Дж.М. 16 дорог любви. — М.: ACT, 1995.
8.Макконнел К.Р., Ерю С.Л. Экономикс: принципы, проблемы и политика. — М.: Инфра-М, 1999.
9.Молодцов А.В. Соционика для менеджера. — Киев, ИС ИО, 1993.
10.Овчинников Б., Павлов К., Владимирова И. Ваш психологический тип. — Спб.: «Андреев и сыновья», 1994.
11.Селье Г Стресс без дистресса. - М.: Прогресс. 1982.
12.Котарбиньский Т. Трактат о хорошей работе. — М., Экономика, 1975.
13.Тиггер П., Беррон-ТЬггер Б. Делай то, для чего ты рожден. — М.: ACT, 1996.
14.Уитмор Дж. Coaching — новый стиль менеджмента и управления персоналом: практическое пособие. — М: Финансы и статистика, 2001.
15.Хаммер М., Чампи Дж. Реинжиниринг корпорации: манифест революции в бизнесе. — Спб.: Изд-во С.-Петербургского университета, 1997.
16.Юнг К.-Г. Психологические типы. — Спб.: «Ювента»; М.: Издательская фирма «Прогресс-Универс», 1995.
Приложение 1
Типологический опросник
1.В каждой из 28 пар выберите утверждение (а) или (б), которое Вам больше всего подходит. Помните, что среди них нет плохих и хороших, правильных и неправильных, все они равноценны.
2.После выбора варианта оцените его в баллах, исходя из того, что сумма баллов (а) и (б) равна 10. Например, а = 3; б = 7. Старайтесь реже отвечать а = 5 и б = 5.
3.Работайте быстро, подолгу не размышляя над ответами.
Ф.И.О. ______________________________
Образование, специальность:____________
Дата заполнения:
| (а) | (б) | (а) | (б) | (а) | (б) | (а) | (б) |
| 1 | 2 | 3 | 4 | ||||
| 5 | 6 | 7 | 8 | ||||
| 9 | 10 | 11 | 12 | ||||
| 13 | 14 | 15 | 16 | ||||
| 17 | 18 | 19 | 20 | ||||
| 21 | 22 | 23 | 24 | ||||
| 25 | 26 | 27 | 28 | ||||
| E | I | S | N | T | F | J | P |
| Фор Формула | |||||||
Типологический опросник.
| № | (а) | (б) |
| 1 | Заряжаюсь энергией при общении с другими людьми (люблю бывать в компаниях) | Заряжаюсь энергией в спокойной обстановке (люблю круг близких друзей) |
| 2 | Доверяю тому, что надежно | Доверяю вдохновению и люблю игру ума |
| 3 | Решаю проблемы беспристрастно (объективно) | При анализе проблем больше учитываю интересы людей |
| 4 | Предпочитаю принимать решения и не менять их потом (однозначно) | Предпочитаю оставлять за собой свободу выбора |
| 5 | Обычно говорю громко и решительно | Говорю сдержанно и негромко |
| 6 | Одобряю новые идеи только в тех случаях, если они могут использоваться на практике | Одобряю новые идеи только потому, что они новые |
| 7 | Ценю логику, справедливость и честность; предъявляю одинаковые требования ко всем | Ценю сопереживание и гармонию в отношениях; считаю, что правила не всегда нужно жестко соблюдать |
| 8 | Ставлю перед собой цель и стремлюсь достичь ее в установленные сроки | Изменяю свою цель по мере получения новой информации |
| 9 | Открыт (та) для окружающих | О себе рассказываю немногим избранным |
| 10 | Люблю обсуждать факты | Люблю обсуждать возможности и перспективы |
| 11 | Сразу вижу недостатки и резко критикую их | С готовностью выражаю свое одобрение; стараюсь не обижать других |
| 12 | Распорядок дня организует мой труд, люблю составлять рабочие графики | Свобода от жестких планов мне необходима, потому что позволяет достичь большего |
| 13 | Больше говорю, чем молчу (в семье) | Больше слушаю, чем говорю (в семье) |
| 14 | Если бы мог (ла), то посвятил (а) бы жизнь только любимому делу | Люблю осваивать новые специальности, достигнув определенного уровня мастерства в одной |
| 15 | Могу производить впечатление жесткого человека | Могу производить впечатление мягкого человека |
| 16 | Мои усилия распределяются равномерно | Могу сначала запустить, но потом быстро наверстать упущенное |
| 17 | Открыто выражаю свои эмоции | Держу свои восторги при себе |
| 18 | Говорю конкретно и обстоятельно | Моя речь чаще образная; пользуюсь сравнениями, аналогиями |
| 19 | Считаю, что правда важнее такта | Считаю, что правда и такт важны одинаково |
| 20 | В повседневной рутине дел я успокаиваюсь | Повседневная рутина нагоняет скуку |
| 21 | Люблю отвечать быстро | Не спешу с ответом |
| 22 | Если ничего не ясно, скрупулезно собираю сведения | Если ничего не ясно, полагаюсь на интуицию |
| 23 | Считаю, что можно руководствоваться чувствами только тогда, когда они не противоречат логике | Руководствуюсь чувствами, независимо от того, противоречат они логике или нет |
| 24 | Плохо переношу суматоху и неразбериху | Трудности — моя стихия |
| 25 | Люблю находиться в центре событий | Предпочитаю следить за развитием событий |
| 26 | Я практичен | Я изобретателен |
| 27 | Мне легче доказать логически | Мне легче убедить, воздействуя эмоционально |
| 28 | Мое настроение стабильное и ровное | Я импульсивен (на), а мое настроение часто меняется |
Обработка результатов
1.Запишите полученные результаты в ячейки всех столбцов, просуммируйте их, а итоговые результаты внесите в самые нижние ячейки.
2.Обведите букву (Е или I, S или N, Т или F, J или Р), которой будет соответствовать наибольшее число из пары. Если числа окажутся равными (а = 35; б = 35), то выберите левую букву, если вы женщина, и правую — если мужчина.
3.В результате Вы получите четыре вьщеленные буквы. Их сочетание и будет формулой вашего психологического типа.
Приложение №2
Модель информационного процесса.
Приложение №3
Приложение № 4
| «Хочу знать: что это?» | «Что с этим делать?» | ||||||
| Люди, воспринимающие информацию (Воспринимающие — Р) | Люди, дающие оценку информации (Решающие — J) | ||||||
S Опираются только на свои пять органов чувств |
N Опираются на внутреннюю память (интуицию) |
Т Дают оценку с помощью формальной логики |
F Дают оценку с точки зрения этики |
||||
| Se | Si | Ne | Ni | Te | Ti | Fe | Fi |
| а)Наско-лько силен или слаб против-ник. | а)Наско-лько совер-шенна или удобна вещь | а)Како-вы возмож-ности объекта | а)Каков прогноз явлений | а)Выгод-но или не выгодно | а)Верно или ложно | а)Нравит-ся или не нравится | а)Мора-льно или амора-льно |
| б)Мир опасен или не опасен | б)Вещь красива или не красива | б)Каковы возмож-ности субъекта | б)каков прогноз социаль-ных событий | б)полез-но или безпо-лезно | б)есть смысл или нет смысла | б)Пред-почитаю или избегаю | б)Человечно или безчело-вечно |
Приложение №5
Обобщенная модель личности
Модель психотипа личности после диагностики: живчик!
Приложение №6
| Общая функция | Буквенное обозначение | Психологическая интерпретация | Формула психотипа | ||
| Общая | Для конкретного психотипа | ||||
| Логика | Te | Te | Логика деловая: прагматизм, расчет, эффективность, целесообразность, технологии | Логика выгодности проектов | ETeNJ Предприниматель |
| Логика реализации проектов | ETeSJ Администратор | ||||
| Ti | Логика структурная: анализ, систематизация, структурирование, схема, иерархия, научная теория сификация | Логика аналитических схем | ITiNJ Аналитик | ||
| Логика конкретных фактов | ITiSJ Инспектор | ||||
| Этика | F | Fe | Этика эмоций: эмоции, настроение, артистизм, повышенная возбудимость, эмоциональный накал | Этика восхищения | EFeNJ Наставник |
| Призыв к действию | EFeSJ Энтузиаст | ||||
| Fi | Этика взаимоотношений: отношения людей: симпатия — антипатия, любовь — ненависть, мораль, нравственность | Приоритет взаимоотношений | IFiNJ Гуманист | ||
| Приоритет чести | IFiSJ Хранитель | ||||
| Сенсорика | S | Se | Приоритет силы: здоровье, воля, сила, напористость, способность добиваться цели | Склонность к принуждению | ESeFP Политик |
| Приоритет требовательности | ESeTP Маршал | ||||
| Si | Приоритет ощущений: обостренное восприятие красоты, гармонии пространственных форм, стремление к удобству, комфорту, наслаждению, сосредоточенность на самочувствии | Удовольствие от совершенства вещей | ISiTP Мастер | ||
| Чувство гармонии | ISiFP Посредник | ||||
| Интуиция | N | Ne | Видение возможностей: потенциальные способности человека, истинные внутренние качества, глубинные характеристики объектов | Видение возможностей человека | ENeFP Инициатор |
| Умение видеть перспективу, новые проекты | ENeTP Новатор | ||||
| Ni | Чувство времени: предчувствие, прогнозирование, способность улавливать динамику развития, чувство ритма | Предвидение событий | INiTP Критик | ||
| Улавливать настроения в обществе | INiFP Романтик | ||||
Приложение №7
| ESTP (Маршал) |  |
IFSJ (Хранитель) | ||
| № канала | функция | функция | № канала | |
| I |  Se |
Fi | I | |
| II | TI | Se | II | |
| II | Fi | Ne | III | |
| IV | Ni | Te | IV | |
Приложение №8
| Инициатор – ENFP | Мастер - ISTP | ||||||
| № канала | функция | функция | № канала | ||||
| I |   Ne |
Si | I | ||||
| II | Fi | Te | II | ||||
| III | Ti | Fe | III | ||||
| IV | Si | Ne | IV | ||||
| Сенсорика ощущений | Интуиция возможностей | ||||||
| Главное – это мир ощущений, гармония, баланс и соразмерность во всем, сочетание эстетики и целесообразности, способность создавать комфорт и уют |   Si |
Ne | Мастерство в том, чтобы угадывать новую перспективную возможность, раскрыть способности людей, умение за внешностью осознать суть. | ||||
| Интуиция возможностей | Сенсорика ощущений | ||||||
| Слабость понимания слабых процессов, трудность понятия себя и почувствовать собственные возможности, признательность к тем, кто поможет осознать собственную уникальность. | Ne | Si | Слабое ощущение своего тела, его потребностей, трудности в налаживание быта, неумение заботится о финансах, стремление избавится от этих хлопот, если кто-то возьмет их на себя. | ||||
Приложение №9
МАСТЕР МАСТЕР |
ИНИЦИАТОР | ГУМАНИСТ | АДМИНИСТРАТР | КРИТИК | ПОЛИТИК | ХРАНИТЕЛЬ | ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬ | РОМАНТИК | МАРШАЛ . | ИНСПЕКТОР | НАСТАВНИК | АНАЛИТИК | ЭНТУЗИАСТ | ПОСРЕДНИК | НОВАТОР | Он Я |
| ПД | РО | Р> |
З> | ПО | СЭ | КФ | КВ | МИ | ДЕ | Р> | З> | ЗЕ | АК | ДУ | ТО | ИСКАТЕЛЬ |
| РО | ПД | З> | Р> | СЭ | ПО | КВ | КФ | ДЕ | МИ | З> | Р> | АК | ЗЕ | ТО | ДУ | ПОСРЕДНИК |
| Р> | З> | МИ | ДЕ | КФ | КВ | ПО | СЭ | Р> | З> | ПД | РО | ДУ | ТО | ЗЕ | АК | ЭНТУЗИАСТ |
| З> | Р> | ДЕ | МИ | КВ | КФ | СЭ | ПО | З> | Р | РО | ПД | ТО | ДУ | АК | ЗЕ | АНАЛИТИК |
| КФ | КВ | ПО | СЭ | Р> | З> | МИ | ДЕ | ЗЕ | АК | ДУ | ТО | ПД | РО | Р> | З> | НАСТАВНИК |
| КВ | КФ | СЭ | ПО | З> | Р> | ДЕ | МИ | АК | ЗЕ | ТО | ДУ | РО | ПД | З> | Р> | ИНСПЕКТОР |
| ПО | СЭ | КФ | КВ | ПД | РО | Р> | З> | ДУ | ТО | ЗЕ | АК | Р> | З> | МИ | ДЕ | МАРШАЛ |
| СЭ | ПО | КВ | КФ | РО | ПД | З> | Р> | ТО | ДУ | АК | ЗЕ | З> | Р> | МИ | ДЕ | РОМАНТИК |
| Р> | З> | ПД | РО | ЗЕ | АК | ДУ | ТО | Р> | З> | МИ | ДЕ | ПО | СЭ | КФ | КВ | ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬ |
| З> | Р> | РО | ПД | АК | ЗЕ | ТО | ДУ | З> | Р> | ДЕ | МИ | СЭ | ПО | КВ | КФ | ХРАНИТЕЛЬ |
| МИ | ДЕ | Р> | З> | ДУ | ТО | ЗЕ | АК | ПД | РО | Р> | З> | КФ | КВ | ПО | СЭ | ПОЛИТИК |
| ДЕ | МИ | З> | Р> | ТО | ДУ | АК | ЗЕ | РО | ПД | З> | Р> | КВ | КФ | СЭ | ПО | КРИТИК |
| ЗЕ | АК | ДУ | ТО | Р> | З> | ПД | РО | КФ | КВ | ПО | СЭ | МИ | ДЕ | Р> | З> | АДМИНИСТРАТОР |
| АК | ЗЕ | ТО | ДУ | З> | Р> | РО | ПД | КВ | КФ | СЭ | ПО | ДЕ | МИ | З> | Р> | ГУМАНИСТ |
| ДУ | ТО | ЗЕ | АК | МИ | ДЕ | Р> | З> | ПО | СЭ | КФ | КВ | Р> | З> | ПД | РО | ИНИЦИАТОР |
| ТО | ДУ | АК | ЗЕ | ДЕ | МИ | З> | Р> | СЭ | ПО0 | КВ | КФ | З> | Р> | РО | ПД | МАСТЕР |
Приложение №10
| Управленцы (ST) | Социалы (SF) | Исследователи(NT) | Гармонизаторы (NF) | |
| Низкий уровень развития | Грубость, деспотизм, навязывание своей воли, интеллектуальная неразвитость, примитивные интересы, отсутствие твор четкого подхода, бездушность. | Мещанство, жизнь вне интересов общества, настрой только на развлечения, легкую жизнь, флирт, кумовство, сплетни, скандальность. | Витание в облаках, не реалистичность проектов, оторванность от жизни, схематизм, пере оценка своих интеллектуальных качеств, беспомощность в организации. | Резонерство, мистицизм, страх перед жизнью, уход в себя, низкая конкурентоспособность, упадничество, театральные эффекты вместо конкретных технологий. |
1 Юнг К.-Г. Психологические типы. — Спб.: «Ювента»; М.: Издательская фирма «Прогресс-Универс», 1995.
*1 Экстраверсия — активная и энергозатратная установка психики, нацеливающая человека на экспансию. Люди, обладающие этим качеством, настроены на активное общение. В большинстве случаев они коммуникативные и интеллектуальные лидеры.
2 Интроверсия — пассивная и энергоэкономная, защитная установка психики. Интроверты сосредоточены на себе. Они сдержаннее, чем экстраверты, и гораздо реже оказываются в роли 2
2 Гуленко ВВ., Тыщенко В. П. Юнг в школе. Соционика — межвозрастной педагогике. — Новосибирск,: Изд-во Новосибирского университета, 1997.
4 Гуленко В.В. Менеджмент слаженной команды. Соционика и социоанализ дляруководителя. — Новосибирск: РИПЭЛ, 1995.
9-09-2015, 18:38