Влияния самооценки на уровень успешности профессиональной деятельности

Ещё у С. Л. Рубинштейна [56] основной мыслью концепции субъекта и его деятельности, основания которой заложены в статье 1922 года ("Принцип творческой самодеятельности") является то, что человек и его психика формируются и проявляются в деятельности. Согласно принципу единства сознания и деятельности, деятельность человека обуславливает формирование его сознания и самосознания, психических процессов, свойств человека, а они в свою очередь являются регуляторами его деятельности, условиями её адекватного выполнения.

Выводы по главе 1

Подводя итог первой части работы, можно заключить, что исследования, проведённые российскими и зарубежными авторами, показали зависимость успешности профессиональной деятельности от уровня самооценки человека. Все авторы единогласны во мнении негативного влияния неадекватной, либо заниженной и завышенной самооценки на социальное поведение человека и его деятельность. Попробуем проследить в эмпирической части исследования выявленную закономерность.

Глава 2. Эмпирическое исследование проблемы влияния самооценки на уровень успешности профессиональной деятельности.

В данном исследовании принимали участие студенты 5 курса, заочного отделения Уральской Академии Государственной службы, специализации «Государственное и муниципальное управление ». В эксперименте рассматривалась успешность их учебной деятельности, как профессиональной, путём сопоставления их оценок и собственной оценки успешности своей учебной деятельности с уровнем самооценки испытуемых.

В исследовании участвовало 31 человек. Успешными в профессиональной (в данном случае учебной) деятельности я признаны 12 из них и столько же признано неуспешными. Остальные участники эмпирического исследования были мной отсеяны, так как я не могла их отнести ни к одной из вышеуказанных групп по нижеприведённой причине.

Исследование проходило в аудиториях УРАВГС, в вечернее время, после лекций. Испытуемым вслух зачитывалась инструкция, после чего раздавались бланки для ответов, заполняемые самостоятельно.

Успешными студентами признали таких, у которых в зачетке за последний год обучения (так как именно он результативен для показания успешности предстоящей профессиональной деятельности) было не более двух оценок «хорошо». Неуспешными – тех, у кого имелась хотя бы одна оценка «удовлетворительно». Остальные студенты мной не рассматривались из-за невозможности влиять на ход эксперимента, однако я приведу таблицу, в которой более подробно освещены эти данные.

Для большей наглядности заменим оценки «отлично» на «5», «хорошо» на «4», «удовлетворительно» на «3».

Была применена методика исследования самооценки Дембо-Рубинштейн.

2.2. Результаты по методике Дембо – Рубинштейн успешных в профессиональной деятельности студентов:

«самооценка / уровень притязаний/ целевое отклонение »

Средний показатель самооценки по группе равен 75 баллам, что соответствует крайней границе адекватного уровня (76 баллов – уже завышенный уровень самооценки); средний показатель уровня притязаний – 87 баллов (адекватен); средний показатель целевого отклонения – 13 баллов (группе в целом присущ развитый механизм целеполагания, умение ставить реально осуществимые цели).

2.3. Результаты по методике Дембо – Рубинштейн неуспешных в профессиональной деятельности студентов:

«самооценка / уровень притязаний / целевое отклонение»