рассматривать однозначно. Нельзя утверждать, что посмотрев остросюжетную программу, где иногда совершаются агрессивные поступки, дети готовы накинутся на любого, кто встретился у них на пути. Судя по проценту положительных результатов в большинстве исследований, вероятность более яркого проявления агрессивных наклонностей после просмотра подобных материалов невелика. Кроме того, существует большое количество факторов, влияющих на количество осуществленных агрессивных действий, так что воздействие любого из них по отдельности не велико.

При проведении лонгитюдных исследований, необходимых для доказательства влияния телевидения, ученые придерживаются мнения, что даже самый детальный анализ биографии не сможет полностью раскрыть взаимосвязь между индивидуальной судьбой и насилием в обществе. Было доказано , что родители все еще представляют собой основную модель для поведения детей в плане потребления (выбор телепрограмм) поведение детей напрямую зависит от поведения родителей.

Отсутствие в Российском законодательстве не только необходимых правовых норм, ограничивающих демонстрацию насилия, жестокости, порнографии, но минимального контроля за исполнением запретов, установленных статьей 4 Закона Российской Федерации "О средствах массовой информации" и Федеральным законом "О рекламе", приводит к привыканию к проявлениям насилия в молодежной среде. При проведении всевозможных опросов было выявлено, что каждый седьмой из опрошенных детей не против дружить с лицом, нанесшим вред здоровью другого человека или совершившим умышленное противоправное действие.

Около половины готовы поддерживать контакты с людьми, совершившими кражу или грабеж. При этом более половины опрошенных обвиняют средства массовой информации в пропаганде культа насилия и жестокости, сексуальной распущенности, видят непосредственную связь между ростом преступности в стране и подавлением духовности и нравственности.

По мнению многих российских специалистов в области детской психологии причиной большинства преступлений, совершаемых детьми, является насилие на телеэкране. Агрессия с экрана идет не дозировано. У ребенка стирается барьер между реальностью и выдумкой. Экранная фантазия воплощается в жизни в форме насилия по отношению к окружающим, в том числе по отношению к близким родственникам: родителям, бабушкам и дедушкам, сестрам и братьям.

В настоящее время в России не исполняются действующие на ее территории такие международные правовые акты, как Международная Конвенция о пресечении обращения порнографических изданий и торговли ими от 12 сентября 1923 года (Женева), Соглашение относительно пресечения порнографических изданий от 4 мая 1910 года (Париж), Протокол об изменении Договора о борьбе с распространением порнографических изданий, подписанного в Париже 4 мая 1910 года (Лейк Сасекс, Нью-Иорк, 4 мая 1949 года). Подписав Европейскую конвенцию о защите прав человека и основных свобод от 4 ноября 1950 года Российская Федерация признала над собой юрисдикцию Европейского Суда по правам человека и должна учитывать Решения Европейского Суда и его толкования норм Конвенции о защите прав человека и основных свобод при принятии своих законодательных актов. Европейский Суд по правам человека и Комиссия признали, что защита нравственности в демократическом обществе является легитимной целью в соответствии с частью 2 статьи 10. Они определили в качестве "непристойных публикаций" такие публикации, которые стремятся "развратить и растлить".

По мнению Европейского Суда, "защита прав и свобод других", когда это означает защиту нравственных интересов и благополучия конкретных лиц или категорий лиц, которые нуждаются в специальной защите по причинам, таким как недостаток зрелости, психическая неспособность или состояние зависимости, относятся к одному из аспектов "защиты нравственности". Как показывает зарубежный опыт, принятие законодательных актов, устанавливающих ограничения на деятельность СМИ, направленные на защиту здоровья и обеспечение нормального умственного и духовного развития детей, не только не мешает объективному информированию граждан, но и является обязательным с точки зрения международного права.

Таким образом, неприсоединение Российской Федерации к Конвенции о трансграничном телевидении, игнорирование норм международного права и позиции Европейского Суда по правам человека наносит непоправимый вред подрастающему поколению россиян, является фактором растущей криминализации общества, когда каждый гражданин России, выходя на улицу или даже в собственном доме, не может чувствовать себя в безопасности.

3. Экспериментальное исследование воздействия средств массовой информации на проявление агрессии у детей

1. Выполнение работы

Целью проводимого эксперимента является выявление воздействия СМИ на на проявление агрессии у детей.

Эксперимент проходил в центре детского развития № 121. В проводимом эксперименте принимало участие 10 детей в возрасте от 6 до 6,5 лет (6 мальчиков и 4 девочки) (таблица 1):

Таблица 1 - Список участников эксперимента

№	Ф.И. ребёнка
		1.	Мальчик 1
2.	Девочка 1
3.	Мальчик 2
4.	Мальчик 3
5.	Мальчик 4
6.	Девочка 2
7.	Мальчик 5
8.	Мальчик 6
9.	Девочка 3
10.	Девочка 4

В эксперименте были использованы следующие методики:

1) Наблюдение, проводимое родителями.

2) Анкеты для родителей (Лаврентьева Г.П. и Титаренко Т.М.) (приложение А);

3) Беседа с дошкольниками на тему: "Я и телевизор" (Пурина В.Д.) (приложение Б);

4) Наблюдение, проводимое воспитателем после просмотра телевизионных передач (методика Лаврентьевой Г.П.) (Приложение В);

5) Учебный эксперимент с родителями: "Телевидение. Опасности. Дети"

Описание проведенных методик:

1. Наблюдение, проводимое родителями.

Родители детей должны были в течении двух недель понаблюдать за тем что и сколько времени смотрят их дети по телевизору, какие печатные издания читают, в какие игрушки играют.

2. Анкеты для родителей (Лаврентьева Г.П. и Титаренко Т.М.)

После проведенного наблюдения родителям было предложено заполнить 2 анкеты. В первой, родителям нужно ответить на 20 вопросов. Положительный ответ на каждое утверждение оценивается в 1 балл. После этого подсчитывается итоговая сумма балов, на основании чего делается вывод об уровне агрессивности ребёнка.

15-20 баллов – повышенныйуровень агрессии

11-14 баллов – высокийуровень агрессии

6-10 баллов – среднийуровень агрессии

1-5 баллов – слабыйуровень агрессии

Во второй анкете родителям было предложено ответить на следующие вопросы:

Каковы предпочтения ваших детей в теле – и видеопросмотре (жанр, страна производитель, фильмы или мультфильмы)?

Как вы считаете, насилия на экране, реклама влияют ли на восприятие и развитие вашего ребенка?

На сколько ваш ребёнок самостоятелен в выборе теле- и видеопросмотра?

Каким образом осуществляется ваш контроль в области теле- и видеопросмотра вашего ребёнка?

Каково ваше личное отношение к современным СМИ?

3. Беседа с дошкольниками на тему: "Я и телевизор" (Пурин В.Д.).

Психолог или воспитатель в форме беседы проводит в индивидуальном режиме с каждым ребёнком четыре тестовых испытания на предмет его отношения к вопросам, связанным с проявлением агрессивности на телеэкране, что говорит и об его личной агрессивности (или предрасположенности к ней). Если вопрос или ответ не понятен ребёнку, испытатель повторяет их. Причём, ребёнок должен сам выбрать один из трёх готовых ответов какой-то один, либо придумать свой вариант ответа.

За ответ на каждый вопрос ребенок получает 0 – 2 балла – это зависит от уровня проявления агрессивности. 0 ставится при выборе ответов с буквой "а" (отсутствие агрессивности), 1 – в том случае если ребёнок выбирает ответ с буквой "б", соответствующий присутствию доли агрессивности (невысокой); 2 – в случае выбора ответа с буквой "в" (высокий уровень агрессивности). Если ребёнок придумывает другие варианты ответов, выставление за них баллов происходит по тому же принципу, что и при выборе "готовых" ответов. Затем подсчитывается итоговая сумма, на основании чего делается вывод об уровне агрессивности ребёнка (соответственно, чем больше полученная сумма, тем выше будет уровень агрессивности ребёнка).

7-8 баллов – повышенныйуровень агрессии

5-6 баллов – высокийуровень агрессии

3-4 баллов – среднийуровень агрессии

0-2 баллов – слабыйуровень агрессии

4. Наблюдение, проводимое воспитателем после просмотра телевизионных передач (методика Лаврентьевой Г.П.)

Цель наблюдения является выявление склонности к агрессивному поведению у детей после просмотра телепередач различного содержания.

В течении первой недели за детьми проводилось наблюдение и определялся уровень агрессивности без влияния СМИ.

В течении следующей недели, каждое утро детям показывали их любимые мультфильмы, просмотр длился 20 минут. Во время просмотра дети находились одни у телевизора. После чего детям предоставлялось свободное время для игры.

В качестве оборудования используются: телевизор с проигрывателем, карта наблюдений, включающая 18 фрагментов – фиксированных форм поведения, в данном случае агрессивного (испытатель в течении учебного занятия наблюдает за ребёнком и фиксирует результаты по его окончании).

В ответах следует лишь проставить "+" (что означает присутствие данного утверждения); или "-" (что означает его отсутствие).

Каждый "+" соответствует 1 баллу ("-" соответствует 0 баллов). Затем подсчитывается сумма балов, после чего делается вывод об уровне агрессивности ребёнка (соответственно, чем больше полученная сумма, тем выше будет уровень агрессивности ребёнка).

15-18 баллов – повышенныйуровень агрессии

10-14 баллов – высокийуровень агрессии

6-9 баллов – среднийуровень агрессии

0-5 баллов – слабыйуровень агрессии

5. Учебный эксперимент с родителями: "Телевидение. Опасности. Дети."

После проведения исследования был произведен учебный эксперимент для родителей, который состоит из 5 этапов. На каждом этапе родители выполняли определённое задание, стимулирующее их к постоянному осознанию необходимости систематического контроля и регулирования влияния СМИ на их детей.

Результаты исследования.

1) После наблюдения произведенного родителями было выявлено следующее:

Все дети регулярно смотрят телевизор. Кроме того, 6 детей регулярно читают журналы, героями которых являются персонажи мультфильмов ("Человек паук", "Черепашки ниндзя"). Родители четырех детей не ограничивают просмотр телевизора вообще, остальные пытаются ограничиваться 2-3 часами в день. Также было выяснено, что один ребенок имеет телевизор в своей комнате.

Только двое родителей смотрели телевизор вместе с детьми, остальные же занимались в это время своими делами. Чаще всего дети смотрели по телевизору иностранные мультфильмы, также их внимание привлекала реклама и музыкальные клипы.

Почти всеми родителями было также отмечено, что дети периодически интересуются теми передачами, которые смотрят они сами.

2) По результатам первой анкеты (Лаврентьева Г.П. и Титаренко Т.М.) была произведена оценка уровня агрессивности детей, в результате которой было выяснено, что 10% детей имеют слабый уровень агрессивности, 30% средний, 40% высокий и 20% повышенный уровень агрессивности (таблица 3 и Рисунок 1):

По результатам второй анкеты было выяснено, чтородители, работающие на двух работах, или малообеспеченные, или отсутствует один из супругов, или не имеющие образования, или относящиеся к рабочему классу, совершенно не контролируют своих детей, не регулируют процесс влияния СМИ на ребёнка, тем самым ребёнок абсолютно самостоятелен в выборе теле – и видеопросмотра, в большинстве случаев не знают предпочтений своих детей следовательно не осознают того, что телевидение и радио наносят вред.

Родители, работающие в сфере образования и медицины, или имеющие высокий социальный статус, осознают всю глубину проблемы влияния СМИ на их ребёнка и действуют традиционными методами воспитания – запрещают смотреть телевизор слишком долго, либо избирательно разрешают смотреть некоторые программы.

Таблица 3 – Оценка уровня агрессивности детей по методике Лаврентьевой Г.П. и Титаренко Т.М.

№	Ф.И.О. родителей	Ф.И. ребёнка	Кол-во баллов	Уровень агрессивности
				Слабый	Средний	Высокий	Повышенный
1.	Родители	Мальчик 1	5
2.	Родители	Девочка 1	11
3.	Родители	Мальчик 2	13
4.	Родители	Мальчик 3	13
5.	Родители	Мальчик 4	16
6.	Родители	Девочка 2	7
7.	Родители	Мальчик 5	10
8.	Родители	Мальчик 6	17
9.	Родители	Девочка 3	10
10.	Родители	Девочка 4	11
ИТОГО:				1 ребёнок 10%	3 ребёнка 30%	4 ребёнка 40%	2 ребёнка 20%

Рисунок 1. Оценка уровня агрессивности детей по методике Лаврентьевой Г.П. и Титаренко Т.М

Проанализировав результаты анкетирования и наблюдения, произведенного родителями, было выяснено, что высокий и повышенный уровень агрессивности наблюдался у детей, которые практически не контролируемо смотрят телевизор и любимыми игрушками таких детей являются герои зарубежных мультфильмов.

3) Следующим этапом работы была беседа с детьми на тему: "Я и телевизор". В результате этой беседы были выяснены предпочтения детей в просмотре телевизионных передачах, и бли получены следующие данные говорящие об уровне агрессивности дошкольников: 20% детей имеют слабый уровень агрессивности, 60% средний, 10% высокий и 10% повышенный уровень агрессивности (таблица 4 и рисунок 2):

Таблица 4 - Оценка уровня агрессивности детей по методике "Беседа с детьми на тему: "Я и телевизор"

№	Ф.И. ребёнка	Кол-во баллов	Уровень агрессивности
			Слабый	Средний	Высокий	Повышенный
1.	Мальчик 1	4 б.
2.	Девочка 1	4 б.
3.	Мальчик 2	3 б.
4.	Мальчик 3	6 б.
5.	Мальчик 4	3 б.
6.	Девочка 2	2 б.
7.	Мальчик 5	2 б.
8.	Мальчик 6	8 б.
9.	Девочка 3	4 б.
10.	Девочка 4	3 б.
ИТОГО:			2 ребёнка 20%	6 детей 60%	1 ребёнок 10%	1 реб. 10%

Рисунок 2 . Оценка уровня агрессивности детей-дошкольников по методике "Беседа с детьми на тему: "Я и телевизор"

Из результатов беседы было выяснено, что дети практически не выбирают передачи показывающие насилие над людьми. При этом им очень интересен образ героя (как мультипликационного, так и телевизионного). Но на телевидение в основном присутствует образ "добра с кулаками", что и определяет последующее подражание и игры детей.

4) При проведении наблюдения воспитателем (методика Лаврентьевой Г.П.) были получены следующие результаты.

В течении первой недели понаблюдав за поведением детей, была произведена следующая оценка уровня агрессивности детей по методике Лаврентьевой Г.П.: 20% детей имеют слабый уровень агрессивности, 40% средний, 30% высокий и 10% повышенный уровень агрессивности (таблица 5 и рисунок 3):

Таблица 5 – Оценка уровня агрессивности детей по методике Лаврентьевой Г.П.

Ф.И	Компо-ненты	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	И т о г
Мальчик 1		+	-	-	-	-	-	+	+	-	-	+	-	-	+	-	-	-	-	5
Девочка 1		+	-	-	+	+	-	+	+	-	-	+	-	-	-	-	+	-	+	8
Мальчик 2		+	+	+	+	-	+	+	-	-	+	+	-	+	+	+	-	-	-	10
Мальчик 3		-	-	+	+	+	+	+	-	-	-	+	-	-	-	+	-	+	+	9
Мальчик 4		-	+	+	+	+	+	-	+	-	-	+	+	-	-	-	-	-	-	8
Девочка 2		-	+	+	-	+	-	+	+	-	+	+	-	+	+	+	+	-	+	12
Мальчик 5		-	+	-	-	-	-	-	+	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	2
Мальчик 6		+	+	-	+	-	+	+	+	+	+	+	+	+	+	-	+	+	+	15
Девочка 3		+	+	-	+	+	+	-	-	+	+	-	-	+	-	+	+	-	-	10
Девочка 4		-	+	+	+	+	-	-	-	+	-	+	+	+	-	-	-	-	+	9

Как видно из результатов этого наблюдения чуть меньше половины детей имеют повышенный уровень агрессивности, игры таких детей направлены в основном на противоборство со сверстниками, при этом предпочтение делается в выборе более слабого.

Рисунок 4. Оценка уровня агрессивности детей-дошкольников по методике Лаврентьевой Г.П.

В течении второй недели после просмотра мультфильмов была отмечена общая повышенная возбудимость детей. Некоторые дети начинали играть игрушками, изображающими героев мультфильмов (при этом игры всегда носили агрессивный характер), другие же сами представляли себя героями мультфильмов, причем каждый хотел быть самым главным героем, что сразу же порождало конфликты. Понаблюдав за поведением детей, была произведена следующая оценка уровня агрессивности детей по методике Лаврентьевой Г.П.: 10% детей имеют слабый уровень агрессивности, 30% средний, 50% высокий и 10% повышенный уровень агрессивности (таблица 6 и рисунок 4):

Таблица 6 – Оценка уровня агрессивности детей по методике Лаврентьевой Г.П.

Ф.И	Компо-ненты	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	И т о г
Мальчик 1		+	-	-	-	+	-	+	+	-	-	+	-	-	+	-	+	-	-	7
Девочка 1		+	-	-	+	+	-	+	+	-	-	+	+	+	+	-	+	-	+	11
Мальчик 2		+	+	+	+	-	+	+	-	-	+	+	-	+	+	+	-	-	-	10
Мальчик 3		-	-	+	+	+	+	+	-	-	-	+	+	+	-	+	-	+	+	11
Мальчик 4		-	+	+	+	+	+	-	+	-	-	+	+	-	-	-	-	-	-	8
Девочка 2		-	+	+	-	+	-	+	+	-	+	+	-	+	+	+	+	-	+	12
Мальчик 5		-	+	-	-	-	-	-	+	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	2
Мальчик 6		+	+	-	+	-	+	+	+	+	+	+	+	+	+	-	+	+	+	15
Девочка 3		+	+	-	+	+	+	-	-	+	+	-	-	+	-	+	+	-	-	10
Девочка 4		-	+	+	+	+	-	-	-	+	-	+	+	+	-	-	-	-	+	9

Рисунок 4. Оценка уровня агрессивности детей-дошкольников по методике Лаврентьевой Г.П.

Как видно из результатов этого наблюдения после просмотра мультфильмов с элементами агрессии больше половины детей проявили повышенный уровень агрессивности, при этом одной из главных своих задач они видели доминирование над сверстниками, превосходство над ними любыми способами и не умение идти на компромиссы.

5 ) По результатам первых 3 методик были получены следующие результаты: 0% детей имеют слабый уровень агрессивности, 60% средний, 30% высокий и 10% повышенный уровень агрессивности (рисунок 5 и таблица 7):

Проанализировав результаты эксперимента можно сделать вывод, что из 10 детей, в особом внимании нуждаются 4 ребёнка, у которых выявлен высокий и повышенный уровень агрессивности, этим детям присуще агрессивное поведение; рассказывание историй, с актами насилия; на приветствие отвечают агрессивно; портят общественную и личную собственность; негативно относятся к замечаниям; часто дерутся. Как было выяснено из наблюдения родителями именно эти дети неконтролируемо смотрят телевизор дома, а мальчик у которого повышенный уровень агрессивности имеет телевизор в собственной комнате.

Средний уровень агрессивности наблюдается у 6 детей, они отличаются тем, что негативно относятся к замечаниям, не дисциплинированны, не послушны и пристают к более слабым.

Слабый уровень агрессивности по результатам четырёх методик не был выявлен ни у кого из детей экспериментальной группы.

Таблица 7 – Оценка уровня агрессивности детей по трем методикам

№	Ф.И.Ребёнка	Результаты по методикам			Выводы об уровне агрессивности
		1	2	3
1	Мальчик 1	СЛ	СР	СР	СР
2	Девочка 1	В	СР	В	В
3	Мальчик 2	В	СР	В	В
4	Мальчик 3	В	В	В	В
5	Мальчик 4	П	СР	СР	СР
6	Девочка 2	СР	СЛ	В	СР
7	Мальчик 5	СР	СЛ	СР	СР
8	Мальчик 6	П	П	П	П
9	Девочка 3	СР	СР	В	СР
10	Девочка 4	В	СР	СР	СР

П – повышенный уровень агрессии

В – Высокий уровень агрессии

СР – Средний уровень агрессии

СЛ – Слабый уровень агрессии

6) После проведенного исследования было проведено родительское собрание, в ходе которого провели следующий эксперимент. Проведение учебного эксперимента для родителей состоит из 5 этапов. На каждом этапе родители выполняли определённое задание, стимулирующее их к постоянному осознанию необходимости систематического контроля и регулирования влияния СМИ на их детей (приложение Г).

Рисунок 5 . Оценка уровня агрессивности детей по трем методикам

Большинство родителей, работающих на двух работах, или малообеспеченные, или отсутствует один из супругов, или относящиеся к рабочему классу (но всё-таки некоторые остались равнодушными к данной проблеме), стали задумываться над возникшей проблемой, что позволило им включиться в процесс нахождения путей решения по контролю и регулированию влияния современных СМИ на социальное развитие их ребёнка.

Родители, работающие в сфере образования и медицины, или имеющие высокий социальный статус, стали активно предлагать и находить пути решения по контролю и регулированию влияния современных СМИ на социальное развитие их ребёнка. Подведя итоги нашего эксперимента, мы считаем, что целесообразным будет составить рекомендации для родителей и воспитателей по осуществлению контроля и регуляции ими влияния СМИ на социальное развитие ребёнка.

Заключение

После проведения исследования наше предположение о том, что в современных условиях, создаваемых обществом, проявление уровня агрессивности ребёнка во многом зависит от воспринимаемой им массовой информации, получила своё экспериментальное подтверждение.

Какой бы негативный эффект ни производило на детей телевидение, этот эффект можно уменьшить и перенаправить в нужную сторону, если поговорить на эту тему в семье. Такие диалоги развивают навыки зрительского восприятия. Хотя очевидна невозможность того, чтобы родители всегда находились рядом со своими детьми, когда они смотрят телевизор, но даже если родители сделают над собой


9-09-2015, 16:59