VALIGN=TOP SDVAL="0.34" SDNUM="1033;">0.34 0.46 0.2 0.3 0.19 1















А 0.04 0.07 0.04 -0.14 -0.06 0.08 -0.02 -0.01 -0.07 0.01 0.04 -0.05 0.11 -0.13 1














В -0.19 -0.15 -0.21 -0.26 -0.23 -0.25 -0.23 0.45 0.27 0.34 0.09 0.27 0.18 0.5 -0.04 1













C -0.19 0 -0.24 -0.2 -0.45 -0.35 -0.49 0.48 0.42 0.3 0.32 0.29 0.29 0.12 0.01 0.13 1












E -0.09 -0.12 0.07 0.01 -0.03 0.06 0.04 -0.05 -0.06 0.03 -0.23 0.04 0.01 -0.28 0.16 0.05 -0.09 1











F 0.21 0.01 0.06 -0.06 -0.05 0.14 0 0.16 0.1 0.14 -0.02 0.16 0.05 -0.16 0.29 -0.05 0.19 0.27 1










G -0.16 0.12 0.2 0.28 0.14 0.19 -0.09 -0.1 0.03 -0.16 -0.06 0.05 0.07 -0.11 -0.19 -0.15 -0.19 0.02 -0.1 1









H 0 -0.07 -0.12 -0.12 -0.29 -0.19 -0.19 0.11 0.06 0.06 -0.04 -0.07 0.23 -0.1 0.41 0.26 0.18 0.39 0.16 -0.07 1








I 0.04 -0.04 -0.01 -0.05 0.19 0.12 0.34 -0.04 -0.04 -0.04 -0.05 0.04 0.06 -0.01 0.39 0 -0.31 0.13 0.13 0.2 0.25 1







L -0.03 0.04 0.2 0.06 0.19 0.25 0.46 -0.48 -0.45 -0.48 -0.46 -0.32 -0.24 -0.3 -0.18 -0.16 -0.49 0.36 0.15 0.16 0.03 0.31 1






M -0.24 0.04 -0.4 -0.46 -0.35 -0.01 -0.22 0.48 0.35 0.42 0.18 0.45 0.36 0.23 0.06 0.45 0.23 -0.01 0.06 -0.17 0.14 -0.06 -0.22 1





N -0.22 0.05 0.07 0.13 0.28 0.05 0.25 -0.1 -0.05 -0.1 0.18 -0.02 -0.32 -0.01 -0.3 0.02 -0.15 -0.26 -0.16 0.03 -0.4 -0.01 0.1 -0.12 1




O 0.06 -0.1 0.29 0.18 0.33 0.29 0.52 -0.5 -0.37 -0.26 -0.28 -0.34 -0.29 -0.2 -0.12 -0.39 -0.5 0.12 -0.09 0.12 -0.15 0.17 0.43 -0.36 0.19 1



Q1 -0.15 0.12 -0.21 -0.5 -0.15 -0.08 -0.31 0.35 0.22 0.27 -0.02 0.41 0.36 0.14 -0.1 0.3 0.15 0.09 0.26 -0.03 0.1 -0.1 -0.1 0.27 -0.18 -0.23 1


Q2 -0.46 0.27 0.08 -0.35 -0.13 0.12 0.06 0.04 -0.1 0.09 0.02 0.11 0.05 0.18 -0.23 0.15 -0.14 -0.1 -0.31 0.02 -0.2 -0.09 0.09 0.11 0.21 0.13 0.24 1

Q3 -0.08 0.1 -0.01 0.02 -0.05 -0.33 -0.52 0.28 0.24 0.2 0.24 0.12 0.29 0.15 0.07 0.1 0.49 -0.31 -0.12 0.09 -0.03 -0.31 -0.59 0 -0.1 -0.4 0.02 -0.21 1
Q4 0.1 0.12 0.2 -0.08 0.2 0.36 0.58 -0.53 -0.54 -0.37 -0.31 -0.4 -0.26 -0.12 0.01 -0.25 -0.63 0.03 -0.12 0.03 -0.17 0.26 0.49 -0.19 0.12 0.49 -0.12 0.25 -0.51 1

Отзыв

руководителя на дипломную работу Корсаковой Татьяны Львовны:

«Соотношение личностных черт родителей и стиля отношения к ребенку ».

Дипломная работа Т.Л. Корсаковой посвящена актуальной теме в области психологии семьи - изучению влияния личностных особенностей родителей на выбор ими конструктивного или деструктивного стиля отношения к ребенку. В представленной работе автор выделяет субъективные факторы, определяющие отношение к детям - личностные особенности родителей. Такой подход к рассмотрению данной проблемы подчеркивает уровень ответственности супругов за характер своих взаимоотношений.

В теоретической части представлен обзор современных исследований (86 источников, из них 13 иностранных), посвященных изучению проблемы стиля отношения родителей к ребенку. На данном этапе работы Т.Л. Корсакова продемонстрировала свои способности анализировать, систематизировать имеющиеся многочисленные данные по теме исследования. На основе проведенного анализа, автор выделяет ряд качеств, определяющих выбор стиля отношения к ребенку.

В работе над экспериментальной частью Т.Л. Корсакова проявила свои знания и навыки в области диагностики и консультирования по проблемам детско-родительских отношений (автор имеет стаж практической работы в психологическом центре в качестве психолога в области семейного консультирования). Особый интерес вызывает обсуждение полученных результатов. Автор объясняет выявленные связи с точки зрения различных концептуальных подходов, что несомненно доказывает глубокие знания теоретических и практических основ деятельности практического психолога. Достоверность полученных результатов обеспечена проведенным математическим анализом.

Полученные результаты позволяют уже сейчас практическому психологу выдвигать более достоверные гипотезы относительно проблем, которые родители испытывают в общении с детьми, и обеспечивать построение определенной стратегии консультирования данной группы клиентов.

Хотелось бы отметить, что Т.Л. Корсакова в процессе работы над дипломом проявила массу положительных, замечательных личностных качеств, характеризующих ее как зрелого исследователя и одаренного практика: эрудированность, ответственность, добросовестность, настойчивость, толерантность к неопределенности ситуации, гибкость, уважение к испытуемым.

Кандидат псих. наук,

доцент кафедры практической психологии,

Е.В. Юдина

Рецензия на дипломную работу Корсаковой Татьяны Львовны «Соотношение личностных черт родителей и стиля отношения к ребенку»

Елизаров Андрей Николаевич, кандидат психологических наук

В качестве объекта исследования заявлены личностные особенности родителей. С нашей точки зрения объектом исследования в данном конкретном случае выступает скорее стиль отношения родителя к ребенку, вернее выбор родителем того или иного стиля отношения к своему ребенку.

Ведь речь идет именно о «влиянии личностных особенностей родителя на выбор им стиля отношения к ребенку» [см. Введение]. Если бы объектом исследования были личностные особенности родителей, то целесообразнее было бы вести речь о влиянии стиля родительского отношения на личностные особенности родителей.

Гипотеза исследования «Личностные особенности родителей оказывают влияние на выбор ими стиля отношения к ребенку» сформулирована неконкретно. Необходимо было указать, какие именно личностные особенности родителей, и каким образом влияют на выбор родителем того или иного стиля отношения к ребенку. Тактика «прочесывания» реальности с помощью опросников, с последующим поиском возможных корреляций, есть тактика ошибочная. В силу вероятностных законов, при многократных попытках установить корреляционную связь, таковая обязательно может быть получена, но не в силу того, что взаимосвязь действительно существует, а в силу того, что при многократных попытках установить корреляционную связь, соответствующее соотношение результатов может возникнуть случайно. Для того чтобы избежать этого артефакта, гипотезу следует формулировать на основе анализа литературы, касающейся объекта исследования, и максимально конкретно.

Методы исследования следует описывать, указывая для измерения какой конкретной переменной из гипотезы тот или иной метод использовался. Это вносит ясность.

Результаты исследования в таблицах следует представлять таким образом, чтобы хорошо было видно наличие или отсутствие связи между исследуемыми переменными, возможный характер этой связи.

Результаты исследования становятся понятны и интересны, начиная с раздела «Обсуждение результатов сравнительного анализа». Исследование интересное, но стиль его изложения, метод планирования сбора данных оставляют желать лучшего.

Считаем возможным, рекомендовать оценку отлично.

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОТКРЫТЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИМЕНИ С. М. ШОЛОХОВА

Факультет психологии

Корсакова Т.Л.

СООТНОШЕНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ ЧЕРТ РОДИТЕЛЕЙ И СТИЛЯ ОТНОШЕНИЯ К РЕБЕНКУ

ДИПЛОМНАЯ РАБОТА

НАУЧНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ:

доцент, кандидат психолог. наук

Юдина Е.В.

Москва

2002 г.

Стр.21. Диплома Классификация типов семейного воспитания.

О. Коннер (по В.В. Столину) 1983	А. Ро, М. Сигелмен 1963	Е.С.Шефер, Р.К. Белл 1958	А.И.Захаров 1974	А.И. Захаров 1982	А.Е. Личко, Э.П. Эйде-миллер 1987	А.Я. Варга 1986	А.В. Петров-ский 1987	В.П. Лев- кович 1983
Принятие и любовь	Активная любовь	Свобода, демократия, кооперация	Безусловная любовь	Безуслов. любовь		Принимающе-автори-тарное воспитание	Сотруд-ничест-во
Явное отвержение	Неприятие	Ненависть	Отсутствие любви	Непри- ятие	Эмоцион. отвержение Жестокие взаимоотн.	Отвергающе-авторитарное воспит. с вы-ражен.фактор. «мал. неудач»	Диктат
Излишняя требователь-ность	Сверхтре- бователь-ность	Сверхтребо-вательность	Принципи-льная или условная любовь	Условная любовь	Повышен. моральная ответствен-ность
Чрезмерная опека	Гиперопека	Всепрощен- ческая гиперопека	Чрезмерная родительск. любовь	Гипер-опека	Доминир. гиперпрот.; Потворств. гиперпрот.; Потворств. гиперопека	Авторитарно-симбиотич. воспитание. Симбиотич. воспитание	Опека	Гиперопека
	Случайный тип воспит. (непоследо-вательный)				Противоречивое воспитание
	Пренебре- жение	Отчуждение, пренебрежение					Невме- шатель-ство	«Формаль-ные отно-шения»

9-09-2015, 17:55