Пушкин как психолог

Яков Фельдман

Греки сбондили Елену по волнам - ну а мне соленой пеной по губам...(О. Мандельштам)

Возможно, вы даже образованнее нас - вы знаете ноты...(М. Жванецкий)

Вот что пишет Дежурный Пушкиновед советской эпохи С.М.Бонди в предисловии к школьному изданию Пушкинского романа в стихах "Евгений Онегин" (Детгиз, Москва, 1957)

(стр.7) ... Они не могут стать счастливыми и виноваты в этом не какие-нибудь внешние обстоятельства, а их собственные ошибки, их неумение найти правильный путь в жизни. Над глубокими причинами этих ошибок заставляет Пушкин размышлять своего читателя.

(стр.41) ... Но если внимательно всмотреться в ту жизнь, которую рисует Пушкин в романе, вдуматься в ту правду, которую он нам показывает, то поневоле читатель должен прийти к определенным выводам: неправильно, нехорошо устроена та жизнь, которую так широко и богато развернул перед нами Пушкин!

Счастливыми могут быть в ней только самодовольные пошляки, обыватели, посредственности, люди, стоящие на невысоком моральном и умственном уровне, вроде деревенских соседей Онегина или отца Татьяны и Ольги - "доброго малого", никогда не читавшего книг и считавшего их "пустой игрушкой", поводившего свою спокойную жизнь в еде и питье... такой же оказалась Ольга, скоро забывшая своего убитого жениха и нашедшая свое счастье в браке с молодым офицером; такова же была ее мать, насильно выданная за нелюбимого человека. ...

Люди же благородные, с высокими требованиями к жизни, тонко и сильно чувствующие, всегда несчастны.

Или они гибнут как Ленский - и при том в значительной степени по вине своего неправильного отношения к жизни.

Или же продолжают жить с опустошенной душой, без надежд на счастье, как Онегин и Татьяна. Ни богатство, ни высокое положение в обществе нисколько не облегчают им жизнь.... Находить удовлетворение, счастье в работе для какой нибудь высокой цели, для помощи другим они не в состоянии по своему воспитанию и положению, а устроить себе личное счастье им мешает их характер, их ошибки, также роковым образом связанные с их воспитанием и положением....

(стр. 43) Пушкин отчетливо показывает, что во всех этих роковых ошибках виноваты не его герои, а та среда, обстановка, которая сформировала их характеры, которая сделала несчастными этих по существу или по своим задаткам прекрасных, умных и благородных людей.... Помещичий крепостнический строй, непосильный, тяжелый труд крестьян и полное безделье помещиков, господ, делали несчастными, коверкали жизнь, не только крепостных рабов, но и лучших, наиболее чутких из их господ.

Это грустное убеждение в ненормальности всего жизненного уклада, в невозможности настоящего счастья... общественные причины неблагополучия жизни героев романа, все обстоятельства, создавшие характеры действующих лиц и предопределившие их судьбу... перед читателями сразу возникает вопрос о небходимости борьбы с этми причинами и этими обстоятельстами.

Пушкин так точно и ярко, образно показывает главного врага - бесцельную и бездельную жизнь людей дворянского класса, обеспеченную трудом крепостных крестьян, что этим самым подсказывает, что нужно сделать, чтобы люди, подобные Татьяне, Онегину, Ленскому, могли жить счастливо, содержательно, интересно....

Неизбежность борьбы с калечащими людей условиями жизни, с крепостническим самодержавным строем вытекала для общественно настроенного внимательного чуткого человека при чтении "Евгения Онегина", как и всех реалистических произведений Пушкина.

Эту борьбу и вели лучшие люди того времени - декабристы, сам Пушкин, а позже - революционные демократы.

Русская реалистическая литература, показывая верно, без прикрас, смягчений и утешений всю жестокую правду жизни, всегда помогала и помогает этой издавна ведущейся борьбе лучших людей, народа, за счастье всего человечества.

(стр.16) Когда человек основывает свои действия не на внимательном изучении жизни и размышлении о ней, а только на непосредственных горячих чуствах да на созданных им для себя беспочвенных и непроверенных жизнью высоких "идеалах" - последствия бывают если не всегда трагическими, как у бедного Ленского, то всегда грустными и тяжелыми, как для самого человека, так и для окружающих.

В словах Бонди есть определенная логика.

Но это не логика "Онегина", не логика Пушкина и даже не логика самого Бонди.

Это логика того общественного строя, который выдвинул Бонди на роль "Дежурного Пушкиноведа Эпохи" - короче, это Логика Советского Строя.

Му уже писАли, что общественное движение определяется логиками двух уровней.

Советский строй есть союз двух общественных движений и его логика работает на четырех уровнях, что и видно из цитат, приведенных выше.

Покажем это.

Первое течение получило название "Просвещение", оно работает на уровнях 4-6.

Второе течение мы назовем "народный активизм" Оно работает на уровнях 2-3 (по структуре оно идентично фашизму и коммунизму, но проявилось, например, и в борьбе крестьн-партизан против Наполеона).

Таким образом Логика Советского Строя работает на уровнях 2-3-4-6.

Уровень 5 ("свобода воли") - запрещен.

А вот предисловие П.Антокольского к изданию "Евгений Онегин", Москва, Х.Л. 1976.

Пушкин был первым, кто проницательно разглядел черту, которой было суждено развитие в русском обществе: одиночество в нем каждого, кто так или иначе возвышается над средним уровнем, его неприспособленность к труду, и, в конечном счете - жизненную неудачу, сломленную, исковерканную жизнь. Пушкин проследил истоки этого явления: в поверхностном воспитании, в беспорядочно и подражательно воспринятой европейской культуре, в условностях дворянского уклада жизни, в отсутствии духовных и общественных интересов.

Сопоставим позицию Антокольского с позицией Бонди.

Во-первых, у Антокольского совершенно отсутствует "народный активизм", "плохое общество", которое надо сломать, деление на "своих" и "чужих".

Во-вторых, "Просвещение" представлено у Антокольского не в абстрактно-логической форме, как у Бонди, а в более зрелой, социально-педагогической форме. Если у Бонди Ленский погиб потому, что не догадался спросить у него, у Бонди как правильно жить (а что еще может думать Дежурный Пушкиновед Эпохи?),

то у Антокольского Ленский погиб потому, что Геттингенский Университет дал ему, Ленскому, плохое образование.

В-третьих, Антокольский - все-таки о Пушкине, о веке Пушкина (тогда как Бонди - исключительно о себе, о веке Бонди).

И тем более печально, что позиция Антокольского ошибочна в каждом пункте.

...жизненная неудача, сломанная, исковерканная жизнь.

Оставим пока в стороне Ленского, которому в момент смерти было 18 лет.

В конце романа Татьяне 20 лет, Онегину - 26.

Даже по самым скромным меркам им жить еще 30-40 лет.

О какой законченной и испорченной жизни может идти речь? Все только начинается!

...неприспособленность к труду.

К какому труду? К хождению за плугом? К написанию поэм? К сидению в канцелярии? К потоотделению? "В поте пишущий, в поте пашущий..."(Цветаева)

Да, у Онегина - избыток образования, которое общество не дает ему возможности применить. Позитивный путь здесь один - к преобразователям общества, к декабристам - к духовным и общественным интересам - Но этот путь Пушкин заблокировал Онегину из цензурных соображений.

Он сам загнал Онегина в тупик. Онегин не виноват. Более того, на протяжении романа Онегин по крайней мере дважды толкает общество в правильном направлении и добивается видимых, общезначимых, положительных результатов.

"Ярем он барщины старинной оброком легким заменил - и раб судьбу благословил." (глава 2, строфа 4)

Татьяна читает книги, собранные и размеченные Онегиным - так она получает высшее образование, так она завершает свое формирование как личность, именно это позволяет ей позже стать хозяйкой салона московской интеллигенции. Пушкин особо подчеркивает высокое качество общения и прямо связывает его с личностью хозяйки салона.

"чтенью предалася Татьяна жадною душой; и ей открылся мир иной...." (глава 7, строфа 21)

"Хранили многие страницы отметку резкую ногтей. Глаза внимательной девицы устремлены на них живей."(глава 7, строфа 23)

"Перед хозяйкой легкий вздор сверкал без всякого жеманства и прерывал его меж тем разумный толк без пошлых тем, без вечных истин, без педантства." (глава 8, строфа 23)

... условности дворянского уклада жизни.

А где вы видели общество без условностей? Даже у хиппи есть свои условности, даже в стаде у обезьян есть свои условности. Даже в труде одинокого мастера есть свои условности. Нет условностей там, где нет никакого труда и никакого общения, там где "голый человек лежит один на голой земле".

... в поверхностном воспитании, в беспорядочно и подражательно воспринятой европейской культуре ...

- У кого суп жидкий, у кого жемчуг мелкий... Пушкин и Онегин равны - как по воспитанию, так и по образованию. "С ним подружился я в то время" (Глава 1, строфа 45) - а можем ли мы утверждать, что Пушкин - маловоспитан и плохо образован? С момента встречи оба продолжают заниматься самообразованием и активным саморазвитием - и, я полагаю, остаются на равном духовном уровне. Я покажу ниже, что с психологической точки зрения Пушкин и Онегин - антиподы и поэтому нельзя ждать от них одинаковых общественных результатов. Но - тем меньше их конкуренция и тем прочнее должна быть их дружба и взаимное уважение!

О какой подражательности можно говорить, если у Онегина "резкий охлажденный ум" (глава 1 строфа 45) и "все подвергалось их суду!"(глава 2 строфа 16) В лучшем случае можно говорить о "подражательности в области физической культуры и спорта":

Летом: "Онегин жил анахоретом; в седьмом часу вставал он летом и отправлялся налегке к бегущей под горой реке; певцу Гюльнары подражая, сей Геллеспонт переплывал..." (глава 4 строфа 36-37)

Зимой: "Прямым Онегин Чайльд-Гарольдом ... с утра садится в ванну со льдом"! (глава 4 строфа 44)

и это - о подражании и подражательности - все!

...одиночество в нем каждого, кто так или иначе возвышается над средним уровнем.

Чем важнее результат, тем меньше людей на земле понимает его значение. Значение самых важных результатов понимает только один человек - сам автор. Это - неизбежное одиночество самых лучших людей эпохи, ибо они уже проживают в эпохе следующей. Это одиночество самого Пушкина, хотя рядом лучшие люди этой эпохи - Жуковский, Вяземский. Но они не понимают Пушкина, он уже проживает в другой эпохе! Проблема кооперации умных - объективно сложная проблема. А в случае очень умных - это очень сложная проблема и конкретно исторический контекст здесь ни при чем.

Переходя от критики второго порядка (от анализа критических текстов) к критике первого порядка (к анализу исходного, в данном случае, пушкинского текста), подведем предварительные итоги.

Бонди считает, что смысл текста - социально-политический (скверное общество) и абстрактно-логический (непонимание жизни).

Антокольский считает, что смысл текста - культурно-исторический (такая страна, такое время) и социально-педагогический (плохое образование-воспитание)

Я считаю, что смысл текста - психологический (такие психологические типы в таком сочетании).

Кстати, этот последний вариант сулит тексту жизнь вечную, ибо психологические типы вечны, обстоятельства внешние - преходящи.

Напомню, что, по нашему мнению, человек работающий с информацией, всегда представляет ее в трех формах (образы, сценарии, смыслы).

В художественном тексте явно представлены только сценарии (драма) и отчасти образы (роман).

Смыслы не представлены вовсе (инче это не художественный, а философский текст).

Отсутствие в тексте смыслов оставляет простор для читателя, который должен, по замыслу автора, эти смыслы восстановить самостоятельно как творческий человек.

Однако, в хорошем произведении восстановление смыслов - задача не простая и помощь критика читателю бывает не лишней.

Осталось выяснить: как должны выглядеть искомые смыслы?

По нашему мнению,

они должны относиться к тексту, как система аксиом относится к теории -

быть компактным множеством элементарных логических утверждений,

необходимым и достаточным для того, чтобы определить существенные свойства происходящих в тексте событий.

Как конкретно должны выглядеть подобные смыслы? По нашему мнению, они должны выглядеть как профили героев в терминах ТУАИ. В разбираемых нами текстах приведенный нами набор таких профилей необходим и достаточен.

Итак,

во-первых, приведем психологические профили героев романа,

во-вторых, покажем по тексту, почему эти профили таковы и,

в-третьих, покажем, как из этих профилей вытекают события, описанные в тексте

Онегин (7-6-2)

6 - отдельный внутренний мир

"Мечтам невольная преданность" ,

7 - парадоксальный ум

"неподражательная странность" (странничество - 7? 8?)

"и резкий, оглажденный ум" (7 не 8, не теплый-мягкий).(глава 1, строфа 45)

2 - любовь к близкой природе, склонность к циклической жизни, боязнь выпасть из круга, коллекционирование, наполнение пространства

"Прогулки, чтенье, сон глубокий, Лесная тень, журчанье струй"(глава 4, строфа 38) - любовь к близкой природе, склонность к циклической жизни,

"Но шепот, хохотня глупцов" - и вот общественное мненье! (глава 6 строфа 11) - боязнь выпасть из круга,

"Янтарь на трубках Цареграда, фарфор и бронза на столе" (глава 1 строфа 24) - коллекционирование, наполнение пространства

Татьяна (5-6-8)

5 - ее письмо - свободный поступок. Также - тяга к рискованным ситуациям - страшным рассказам, гаданиям.

"страшные рассказы зимою в темноте ночей пленяли больше сердце ей" (глава 2 строфа 27)

"Что ж? Тайну прелесть находила и в самом ужасе она" (глава 5 строфа 7).

6 - отдельный внутренний мир.

"Дика, печальна, молчалива, как лань лесная, боязлива, она в семье своей родной казалась девочкой чужой" (У остальных - внутреннего мира нет, все они не выше уровня 4).(глава 2 строфа 25).

"Она ласкаться не умела к отцу, ни к матери своей, дитя сама, в толпе детей играть и прыгать не хотела и часто целый день одна сидела молча у окна. Задумчивость, ее подруга от самых колыбельных дней, теченье сельского досуга мечтами украшала ей."(глава 2 строфа 25-26).

"Ей рано нравились романы, они ей заменяли все, она влюблялася в обманы и Ричардсона и Руссо".(глава 2 строфа 29)

не 2 - не склонность к циклической деятельность

"Ее изнеженные пальцы не знали игл. Склонясь на пяльцы, узором шелковым она не оживляла полотна.".(глава 2 строфа 26).

"Когда же няня собирала для Ольги на широкий луг всех маленьких ее подруг, она в горелки не играла, ей скучен был и звонкий смех и шум их ветренных утех" (глава 2 строфа 27).

не 3 - не желание властвовать, быть выше других

не 4 - не желание рассказывать, поучать, проповедовать, сплетничать, исполнять роль

"Охоты властвовать примета, с послушной куклою дитя приготовляется шутя к приличию - закону света, и важно повторяет ей уроки маменьки своей.

Но куклы даже в эти годы Татяна в руки не брала; про вести города, про моды беседы с ними не вела" (глава 2 строфа 26-27)

"и тайну сердца своего, заветный клад и слез и счастья, хранит безмолвно между тем и им не делится ни с кем" (глава 7 строфа 47).

8 - любовь к далекой природе (к близкой - было бы 2, как у Онегина)

"Она любила на балконе предупреждать зари восход, когда на бледном небосклоне звезд исчезает хоровод, и тихо край земли светлеет, и, вестник утра, ветер веет, и всходит постепенно день. Зимой, когда ночная тень полмиром доле обладает, и доле в праздной тишине, при отуманенной луне, восток ленивый почивает, в привычный час пробуждена вставала при свечах она." (глава 2 строфа 28).

Ленский (6-4-3)

6 - поэт, мечтатель, исследователь, автор, имеющий свой особый внутренний мир.

3 - автор, стремящийся к совершенству, к славе.

"Он с лирой странствовал на свете; под небом Шилера и Гете, их поэтическим огнем душа воспламенилась в нем" (глава 2 строфа 9)

"Он забавлял мечтою сладкой сомненья сердца своего. Цель нашей жизни для него была заманчивой загадкой" (глава 2 строфа 7).

"Он верил, что душа родная соединиться с ним должна, чт безотрадно изнывая его вседневно ждет она; он верил, что друзья готовы за честь его принять оковы и что не дрогнет их рука разбить сосуд клеветника; что есть избранные судьбами, людей священные друзья; что их бессмертными лучами когда-нибудь нас озарит и мир блаженством подарит" (глава 2 строфа 8).

"негодованье, сожаленье, ко благу чистая любовь и славы сладкое мученье в нем рано волновали кровь"(глава 2 строфа 9).

4 - рассказы, нравоучения, ролевое поведение, внушение

"Сердца исповедь любя, поэт высказывал себя. Свою доверчивую совесть он простодушно обнажал" (глава 2 строфа 19).

"Он из Германии туманной привез учености плоды: вольнолюбивые мечты, дух пылкий и довольно странный, всегда восторженную речь и кудри черныедо плеч" (глава 2 строфа 6).

"Он иногда читает Оле нравоучительный роман" (глава 4 строфа 26).

Зарецкий (2-4-5)

2 - пьяница, склонен к циклическому поведению

"С коня калмыцкого свалясь как зюзя пьяный" (глава 6 строфа 5).

"Чтоб каждым утром у Вери в долг осушать бутылки три(глава 6 строфа 5)."

"разводит уток и гусей" (глава 6 строфа 7).

4 - сплетник, проповедник, ролевое поведение

"И учит азбуке детей"(глава 6 строфа 7).

"И после тайно обесславить веселой шуткою, враньем" (глава 6 строфа 7).

"он сплетник, он речист" (глава 6строфа 11).

5 - авантюрист, лидер.

"Некогда буян, картежной шайки атаман, глава повес, трибун трактирный" (глава 6 строфа 4).

"Бывало, льстивый голос света в нем злую храбрость выхвалял" (глава 6 строфа 5).

Про мужа Татьяны и про Ольгу мы знаем мало. Достоверно известно, что это люди гармоничные (то есть


10-09-2015, 02:34