Продолжение таблицы 5.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
| 14 | Митрейкин Владимир | 83 | 82 | 96 | 76 | 4,22 | 4,21 | 4,52 | 4,41 | 12 | 9 | 5 | 8 |
| 15 | Осипова Ксения | 88 | 68 | 95 | 60 | 4,26 | 4,31 | 4,59 | 4,47 | 6 | 6 | 3 | 9 |
| 16 | Самойлов Олег | 75 | 64 | 95 | 66 | 3,8 | 3,88 | 3,93 | 3,86 | 17 | 16 | 18 | 19 |
| 17 | Сухорукова Алина | 87 | 77 | 98 | 82 | 4,25 | 4,14 | 4,43 | 4,39 | 9 | 10 | 9 | 7 |
| 18 | Сыресин Виталий | 85 | 64 | 105 | 75 | 4,27 | 3,98 | 4,35 | 4,31 | 7 | 13 | 10 | 12 |
| 19 | Фирсов Артем | 90 | 87 | 111 | 92 | 4,62 | 4,59 | 4,75 | 4,78 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| 20 | Хахулин Илья | 92 | 81 | 106 | 81 | 3,88 | 3,75 | 4,2 | 3,96 | 15 | 18 | 14 | 17 |
| 1696 | 1560 | 1921 | 1532 | 4,13 | 4,09 | 4,32 | 4,28 |
– наглядно представлять общую картину успеваемости по классам и параллелям (табл. 6, Рис. 5, Рис. 6);
– отслеживать накопляемость отметок по каждому предмету (Рис. 8);
– оценивать объективность выставления отметок по предметам, сравнивая средние баллы по текущим и по четвертным отметкам (Рис. 8);
– отслеживать динамику среднего балла, числа отметок, процента качества и успеваемости по каждому предмету в течение учебного года (Рис. 9);
– отслеживать динамику среднего балла, числа отметок, процента качества и успеваемости по каждому классу в течение учебного года;
– отслеживать картину успеваемости классов на протяжении всех лет их пребывания в лицее;
– отслеживать в целом картину успеваемости по лицею на протяжении ряда лет (Рис. 10).
Как было сказано выше, рейтинговые таблицы в обязательном порядке заполняются по окончании каждой учебной четверти. Однако использование этих таблиц возможно и при проведении промежуточной аттестации лицеистов. Предварительное использование рейтинговых таблиц дает классным руководителям, учителям, родителям и учащимся наглядное представление об успеваемости по каждому предмету, помогая вовремя обратить их внимание на выраженные в отметках пробелы в знаниях, которые необходимо устранить.
Таблица 6. Качество обучения в параллели
Рис. 5. Общая картина успеваемости
Рис. 6. Картина числа удовлетворительных четвертных отметок
Рис. 7. Относительное ( в пересчете на 1 ученика на 1 час в неделю) число отметок по различным предметам в учебной четверти.
Рис. 8. Сравнение текущих (средних) и четвертных отметок
Рис. 9. Динамика среднего балла по четвертям
Рис. 10. Динамика процента качества 8-х классов в третьей учебной четверти на протяжении ряда лет
Естественно-технический лицей – учебное заведение, которое должно способствовать подготовке будущей научной элиты. Поэтому помимо количественных характеристик успеваемости каждого ученика, важно оценить уровень творческих способностей лицеистов, их подготовленность к работе в научных и исследовательских учреждениях нашей страны. Составить представление об этом уровне можно по результатам исследовательской работы, которой большая часть лицеистов начинает заниматься с 8-9 класса. О стремлении ребят заниматься наукой можно судить по количеству работ, представляемых ими на научно-практические конференции и конкурсы различного уровня (от лицейского до российского). О качестве подготовки к такого рода деятельности – по количеству призовых мест, занимаемых ими на этих конкурсах.
С 2001 года по инициативе диссертанта в лицее введены два ежегодных конкурса, называемый «Интеллект года» и «Активист года». В ходе этих конкурсов выявляются наиболее активные в творческом плане ребята.
Задачами конкурса «Интеллект года» являются пропаганда приоритета интеллектуального развития личности, стимулирование познавательной активности и творческой деятельности учащихся лицея.
Конкурс проводится с 1.09 по 24.05 учебного года.
В конкурсе принимают участие все учащиеся лицея.
Конкурс проводится на рейтинговой основе. Учащиеся лицея в течение учебного года накапливают рейтинговые баллы за:
• Участие в предметных олимпиадах, научно-практических конференциях, интеллектуальных конкурсах, выставках технического творчества:
лицейских – 1б.,
районных – 2б.,
городских – 3б.,
республиканских – 4б.,
Российских – 5б.
• Призовые места в предметных олимпиадах, научно-практических конференциях, интеллектуальных конкурсах, выставках технического творчества:
лицейских районных городских республиканских Российских
III место 1б. 2б. 3б. 4б. 10б.
II место 2б. 3б. 4б. 5б. 11б.
I место 3б. 4б. 5б. 6б. 12б.
• Лидерство в учебном рейтинге (в четверти для 8-9 кл.; в полугодии для 10-11 кл.):
III место в параллели – 1б.,
II место в параллели – 2б.,
I место в параллели – 3б.
• Отличная учеба (в четверти для 8-9 кл., в полугодии для 10-11 кл.): 3б.
Полученные баллы фиксируются в творческой книжке каждого учащегося и заверяются заместителем директора лицея по учебной части.
В течение года промежуточные итоги конкурса подлежат широкой огласке, доводятся до сведения учащихся и педагогов лицея, публикуются в лицейской печати.
Итоги конкурса подводятся по двум возрастным категориям: 8 кл. и 9-11 кл. Учащиеся, занявшие первые 6 мест в 9-11 кл. и первые 3 места в 8-х кл., имеют право на следующие виды поощрений:
- Освобождение от переводных экзаменов,
- Присуждение именной стипендии,
- Премирование ценным подарком,
- Бесплатная экскурсионная поездка.
С момента создания лицея главной его задачей была подготовка школьников к качественному обучению в вузах на профильных специальностях. Поэтому и конечный результат работы должен оцениваться не по лицейским успехам учеников, а по результатам учебы студентов - бывших лицеистов. В течение нескольких последних лет в лицее сложилась практика отслеживания результатов сессий выпускников лицея, которые обучаются в институте физики и химии МГУ им. Н.П. Огарева. Эти результаты фиксируются и сравниваются со средними показателями студентов данного курса и данной специальности.
Общую схему мониторинга, осуществляемого в Естественно-техническом лицее, можно представить следующим образом (Рис. 11):
Рис. 11. Система мониторинга качества образования в естественно-техническом лицее.
10-09-2015, 03:57