· Изучение совместно с консультативно-диагностическими службами здравоохранения и образования причин и сроков наступления инвалидности ребенка или подростка, определение исходного уровня здоровья и психики ребенка, прогнозирование восстановления нарушенных функций;
· Разработка на основании типовых базовых программах и координации в этих целях совместных действий медицинских, образовательных, социальных, физкультурно-оздоровительных, спортивных и иных учреждений, способствующих реабилитации детей с ограниченными возможностями;
· Оказание помощи семьям, воспитывающим детей-инвалидов, в их социальной реабилитации, проведении реабилитационных мероприятий в домашних условиях;
· Социально-реабилитационная работа с родителями детей, имеющих отклонения в умственном или физическом развитии;
· Повышение квалификации сотрудников учреждений социального обслуживания населения, семьи и детей по вопросам детской и подростковой реабилитации.
Порядок выявления работниками центра детей и подростков с ограниченными возможностями и на этой основе формирование компьютерной базы осуществляется на основе анализа:
· Заболеваемости детей-инвалидов;
· Посещаемости лечебно-профилактических учреждений детьми различных групп;
· Анализа посещаемости детей различных групп по обращаемости (на 1000 детей);
· Медико-социальной помощи инвалидам в учреждениях социальной защиты на основе федеральных, региональных и индивидуальных программ;
· Объема медицинских услуг, оказываемых инвалидам.
Центрами используются свыше 30 признанных реабилитационных методик, в том числе: метод кондуктивной педагогики, массаж, ЛФК, музыкотерапия, игротерапия, медикаментозная терапия, восстановительная терапия, лазеротерапия по В.Е. Илларионовой и т.д. В отдельных центрах успешно разрабатываются авторские методики, среди них – куклотерапия, иппотерапия, коррекционный труд и т.д.
Структурные подразделения Центра:
· Отделение диагностики и разработки программ социальной реабилитации
· Отделение медико-социальной реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями
· Отделение психолого-педагогической помощи детям и подросткам с ограниченными возможностями
· Отделение дневного пребывания и стационар для детей и подростков с ограниченными возможностями»[8]
Основные понятия и категории
Федеральная целевая программа «Дети-России»
Федеральная целевая программа «Дети-инвалиды»
Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями
Задачи Центра
Положение о реабилитационном центре
Реабилитационные методики
Структурные подразделения Центра
Вопросы для контроля
1. На что была направлена Федеральная целевая программа «Дети-инвалиды»?
2. Какое направление включала в себя Федеральная целевая программа «Дети-России», утвержденная Правительством РФ на ближайший период (2007-2010 г.г.)?
3. Какой Федеральный закон является правовой базой создания центров социальной реабилитации детей-инвалидов?
4. Какой документ конкретизирует задачи и функции центра, регламентирует его деятельность?
5. Сформулируйте основные задачи Центра по социальной реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями.
6. Какие есть структурные подразделения Центра?
7. Перечислите реабилитационные методики, применяемые в Центре.
Тесты
1. Федеральная целевая программа «Дети-инвалиды» была направлена на:
А) создание эффективной системы профилактики детской инвалидности, реабилитации детей с ограниченными возможностями;
Б) оказание различных видов консультативной и иной помощи семьям, в которых воспитываются дети с различными отклонениями в развитии;
В) создание равных возможностей для получения детьми с различными отклонениями в развитии медицинской помощи, образования, беспрепятственного доступа ко всем сферам жизнеобеспечения;
Г) интенсификацию научных исследований в области профилактики, ранней диагностики, своевременной реабилитации и успешной интеграции детей с ограниченными возможностями в общество.
Д) все варианты верны.
2. Одним из важных элементов реализации программы«Дети-инвалиды» являлось:
А) улучшение уровня жизни родителей детей-инвалидов;
Б) создание сети кружков для детей-инвалидов;
В) привлечение спонсоров для финансирования лечения больных детей;
Г) создание и развитие реабилитационных центров для детей и подростков с оганиченными возможностями;
Д) все варианты верны.
3. Правовой базой создания центров социальной реабилитации детей-инвалидов является:
А) Федеральный закон «Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации» от 10 декабря 1995 г. № 195-ФЗ;
Б) Уголовный кодекс;
В) Семейный кодекс;
Г) Федеральный закон «О социальной защите инвалидов Российской Федерации» от 24.11. 1995 №181 – ФЗ;
Д) нет верного варианта ответа.
4. Основные задачи Центра по социальной реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями:
А) изучение совместно с консультативно-диагностическими службами здравоохранения и образования причин и сроков наступления инвалидности ребенка или подростка, определение исходного уровня здоровья и психики ребенка, прогнозирование восстановления нарушенных функций;
Б) разработка на основании типовых базовых программах и координации в этих целях совместных действий медицинских, образовательных, социальных, физкультурно-оздоровительных, спортивных и иных учреждений, способствующих реабилитации детей с ограниченными возможностями;
В) оказание помощи семьям, воспитывающим детей-инвалидов, в их социальной реабилитации, проведении реабилитационных мероприятий в домашних условиях;
Г) социально-реабилитационная работа с родителями детей, имеющих отклонения в умственном или физическом развитии;
Д) все варианты верны.
5. Целью деятельности Центра является:
А) оказание квалифицированной медицинской помощи;
Б) организация досуга для детей-инвалидов;
В) правовая консультация родителей детей-инвалидов;
Г) оказание детям и подросткам, имеющим отклонения в физическом или умственном развитии квалифицированной медико-социальной и социально-педагогической помощи, обеспечение их максимально полной и своевременной социальной адаптации к жизни в обществе, семье, к обучению и труду;
Д) все варианты верны.
6. Порядок выявления работниками центра детей и подростков с ограниченными возможностями и на этой основе формирование компьютерной базы осуществляется на основе анализа:
А) заболеваемости детей-инвалидов;
Б) посещаемости лечебно-профилактических учреждений детьми различных групп;
В) анализа посещаемости детей различных групп по обращаемости (на 1000 детей);
Г) медико-социальной помощи инвалидам в учреждениях социальной защиты на основе федеральных, региональных и индивидуальных программ;
Д) все варианты верны.
7. В Центре могут использоваться следующие реабилитационные методики:
А) метод кондуктивной педагогики;
Б) восстановительная терапия;
В) музыкотерапия;
Г) куклотерапия;
Д) все варианты верны.
8. Структурные подразделения Центра:
А) Отделение диагностики и разработки программ социальной реабилитации
Б) Отделение медико-социальной реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями
В) Отделение психолого-педагогической помощи детям и подросткам с ограниченными возможностями
Г) Отделение дневного пребывания и стационар для детей и подростков с ограниченными возможностями
Д) все варианты верны.
9. Документом, конкретизирующим задачи и функции центра, регламентирующим его деятельность, является:
А) Указ Президента РФ;
Б) Приказ Минздравсоцразвития РФ;
В) Федеральный закон «Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации» от 10 декабря 1995 г. № 195-ФЗ;
Г) Положение о реабилитационном центре;
Д) нет верного варианта ответа.
10. Базовым документом для разработки Положения о реабилитационном центре является:
А) Примерное положение о реабилитационном Центре для детей и подростков с ограниченными возможностями, утвержденное приказом Минсоцзащиты России от 14 декабря 1994 г. № 249.;
Б) Федеральный закон «Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации» от 10 декабря 1995 г. № 195-ФЗ;
В) Федеральный закон «О социальной защите инвалидов Российской Федерации» от 24.11. 1995 №181 – ФЗ;
Г) Приказ Минздравсоцразвития РФ;
Д) нет верного варианта ответа.
3.Опыт деятельности реабилитационного центра для детей и подростков с ограниченными возможностями «Радуга» в городе Октябрьский Республики Башкортостан
Рождение больного ребенка – тяжелое испытание для родителей. Вся семья нуждается в особой заботе и поддержке не только близких людей, но и государства.
В Республике Башкортостан действует развлетвленная сеть учреждений здравоохранения и социальной защиты, чья деятельность направлена на оказание помощи семьям, воспитывающим детей с ограниченными возможностями здоровья.
Распоряжением главы администрации города Октябрьский Республики Башкортостан в 2003 году создан реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями «Радуга». Выделено 2-х этажное помещение площадью 890 кв.м., территория центра – 0,64 га. В январе 2004 года центр «Радуга» принял первых детей на реабилитацию.
Основная цель центра - оказание квалифицированной психолого-педагогической, медико-социальной, социально- бытовой помощи детям с ограниченными возможностями, а также обеспечение им максимально полной и своевременной адаптации к жизни в обществе, к обучению и труду.
За период существования центра прошли реабилитацию 1 400 детей с ограниченными возможностями.
Центр оснащен современным реабилитационным оборудованием, полученным по республиканским и федеральным целевым программам «Дети- инвалиды» на сумму более миллиона рублей: тренажеры, мягкие модули, компьютеры, аппаратура для физиотерапии, сенсорный кабинет.
Полученное оборудование позволяет обеспечить детям с различной степенью интеллектуальной и физической недостаточности широкий спектр реабилитационных мероприятий. Коллектив центра находится в постоянном поиске новых форм и методов социальной реабилитации детей. Применяются занятия энимал-терапией, иппотерапией (лечебно-верховая езда), как один из видов физического воспитания детей и подростков с ограниченными возможностями. Целью этих занятий является достижение реабилитационного эффекта, заключающегося в улучшении ряда психофизических показателей и морально-волевых качеств детей с нарушением интеллекта, приобщение их к видам труда, связанным с уходом за лошадью. Они способствуют развитию силы, ловкости, координированности и точности движений. Все специалисты центра прошли дистанционное обучение в Московском аналитическом научно-методическом центре «Развитие и коррекция».
Наши сотрудники постарались сделать старое здание бывшего детского сада более светлым, уютным и удобным для наших детей. Благодаря президентской программе «Дети-инвалиды» был оборудован компьютерный класс, где ребята получают основы грамотной работы с «умной техникой», играют, развивают мышление, память, внимание.
Для детей, которым природа не дала возможность полноценного движения, смонтированы в больших светлых залах великолепные тренажеры, помогающие укреплять все группы мышц.
Занятия по труду не только совершенствуют мелкую моторику пальцев рук, но и развивают вкус, гармонию, культуру. Все это можно увидеть на выставке, регулярно представляющую работы наших детей.
Для самых маленьких – зал двигательной активности, где можно и попрыгать на батуте, и проползти в модульном лабиринте, и «поплавать» в сухом бассейне.
Поучаствовать в шумовом оркестре, поиграть на фортепиано, гитаре можно в нашем музыкальном зале.
Летом этого года наши ребята и сотрудники с помощью общества «Знание» совершили восхождение на гору Шихан, а также посетили Шумиловские водопады. Горы, чудесный воздух, песни у ночного костра, дружеское общение надолго останутся в памяти ребят.
Первоочередной задачей центра является создание комфортных условий для каждого ребенка, помощь в обретении уверенности в своих силах. Отказаться от самоизоляции, налаживать контакт с другими детьми, помогают психолог. Дефектолог– работает по преодолению отклонений в умственном развитии, корригирует психические функции – память, внимание, речь. Логопед развивает связную речь у детей, работает по профилактике и коррекции дефектов звукопроизношения. Педиатр назначает детям комплекс лечения, массажисты проводят общий массаж, что способствует хорошему самочувствию, улучшает кровоснабжение и эмоциональный настрой у детей. Специалист по социальной работе оказывает всестороннюю помощь детям – это и посещение на дому, индивидуальные собеседования, консультации для родителей. Инструкторы по труду формируют эстетический вкус, развивают трудовые умения и навыки, педагог дополнительного образования преподает офисные технологии, азы программирования, обучение работе в Интернете, инструктор ЛФК развивает системы лечебной физкультуры, упражнения позволяют стимулировать двигательные функции, нормализовывать мышечный тонус, активизировать подвижность суставов. Учитель рисования учит детей рисовать лепить, развивает воображение, наблюдательность, эстетические чувства, мелкую моторику рук. Социальный педагог не только обучает детей навыкам самообслуживания, но и является наставником и товарищем. Медсестра физиокабинета проводит физиолечение аппаратами, которые обладают высокой эффективностью при лечении многих заболеваний, особенно если у ребенка есть аллергия к лекарственными препаратам. Музыкальный руководитель на занятиях прививает любовь к музыке, развивает творческие способности, развивает музыкальные способности.
Сотрудники центра помогают не только ребенку, но и семье. Большое реабилитирующее значение для семьи имеет клуб родителей «Мир семьи». На занятиях матери перенимают опыт воспитания ребенка с отклонениями в развитии. Здесь они получают правовую, юридическую информацию, консультации сотрудников центра, адреса и телефоны других специализированных учреждений. Параллельно работе с ребенком происходит обучение родителей: специалисты дают рекомендации по подбору специальных вспомогательных приспособлений, развивающих игр. Их учат замечать даже незначительные изменения в состоянии ребенка, радоваться его успехам.
В 2006 году на проведение капитального ремонта здания центра Министерством труда и социальной защиты населения Республики Башкортостан выделено около 3 миллионов рублей. Произведена замена системы внешнего и внутреннего электроснабжения, отопления, окон, установлена АПС, произведена частичная реконструкция кабинетов.
Постоянно ведутся работы по благоустройству и озеленению территории, созданы игровые площадки для детей, обустраиваются клумбы, произведена вырубка старых деревьев, высажены 50 декоративных кустов.
В 2006 году было выделено 3000000 рублей из республиканского бюджета на капитальный ремонт здания (выполнена замена окон дверей, внутренней и внешней электропроводки, радиаторов отопления, выполнен косметический внутренний ремонт).
На учете филиала состоит 288 детей-инвалидов, в том числе 22 – лежачие, с такими диагнозами как детский церебральный паралич, врожденный порок сердца, бронхиальная астма, сахарный диабет, психические расстройства и др.
Основные понятия и категории
Центр для детей и подростков с ограниченными возможностями «Радуга»
Цель Центра
Энимал-терапия
Иппотерапия
Клуб родителей «Мир семьи»
Вопросы для контроля
1. На основании какого нормативно-правового документа создан реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями «Радуга» в городе Октябрьский Республики Бащкортостан?
2. Назовите основную цель центра для детей и подростков с ограниченными возможностями «Радуга».
3. Сколько детей прошли реабилитацию за период существования Центра?
4. С помощью поддержки какой организации летом этого года ребята и сотрудники совершили восхождение на гору Шихан, а также посетили Шумиловские водопады?
5. Какие специалисты работают в данном Центре?
6. Перечислите кружки, действующие в Центре.
7. Какая работа с семьей ребенка-инвалида ведется в стенах данного реабилитационного центра?
Тесты
1. Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями «Радуга» в городе Октябрьский Республики Башкортостан создан:
А) в 2000;
Б) в 2002;
В) в 2004;
Г) в 2006;
Д) в 2007.
2. Основная цель центра:
А) оказание квалифицированной психолого-педагогической, медико-социальной, социально- бытовой помощи детям с ограниченными возможностями, а также обеспечение им максимально полной и своевременной адаптации к жизни в обществе, к обучению и труду;
Б) помощь в уходе за больным ребенком;
В) оказание медицинской помощи;
Г) психологическая консультация;
Д) все варианты верны.
3. Центр оснащен современным реабилитационным оборудованием, полученным по республиканским и федеральным целевым программам:
А) Дети России;
Б) Дети-инвалиды;
В) Дети и семья;
Г) Семья с детьми-инвалидами;
Д) нет верного варианта ответа.
4. Иппотерапия это:
А) занятия музыкой;
Б) развитие творческих способностей;
В) лечебно-верховая езда;
Г) один из методов трудотерапии;
Д) не верного варианта ответа.
5. В Центре работают следующие специалисты:
А) психолог;
Б) специалист по социальной работе;
В) логопед;
Г) педиатр;
Д) все варианты верны.
6. Дети проходят реабилитацию в Центре с диагнозами:
А) детский церебральный паралич;
Б) врожденный порок сердца;
В) бронхиальная астма;
Г) психические расстройства;
Д) все варианты верны.
7. Ребята и сотрудники совершили восхождение на гору Шихан, а также посетили Шумиловские водопады с помощью организации:
А) Сеть магазинов «Апельсин»;
Б) Общество «Знание»;
В) ВОС;
Г) Общество глухонемых города Октябрьского;
Д) Дворец молодежи.
8. Логопед проводит с детьми следующую работу:
А) работает по преодолению отклонений в умственном развитии, корригирует психические функции – память, внимание, речь.;
Б) проводят общий массаж, что способствует хорошему самочувствию, улучшает кровоснабжение и эмоциональный настрой у детей;
В) оказывает всестороннюю помощь детям – это и посещение на дому, индивидуальные собеседования, консультации для родителей;
Г) формируют эстетический вкус, развивают трудовые умения и навыки;
Д) развивает связную речь у детей, работает по профилактике и коррекции дефектов звукопроизношения.
9. Специалистами Центра применяются реабилитационные технологии:
А) иппотерапия;
Б) энимал-терапия;
В) музыкотерапия;
Г) лечебный массаж и лечебная физкультура;
Д) все варианты верны.
10. Специалист по социальной работе проводит следующую работу:
А) преподает офисные технологии, азы программирования, обучение работе в Интернете;
Б) оказывает всестороннюю помощь детям – это и посещение на дому, индивидуальные собеседования, консультации для родителей;
В) помогает детям отказаться от самоизоляции, налаживать контакт с другими детьми;
Г) назначает комплекс лечения;
Д) учит детей рисовать лепить, развивает воображение, наблюдательность, эстетические чувства, мелкую моторику рук.
Ситуационные задачи
1. В Центр социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями обратилась Лиля А., 11 лет (основной диагноз: задержка психического развития и сопутствующие: миопия высокой степени, нарушение осанки). Специалистами было выявлено, что ребенок имеет маленький словарный запас, нарушение эмоцианально-волевой сферы, механической и зрительной памяти, а также низкий уровень внимания, быстрое переутомление, общую моторную неловкость, недостаточную подвижность и нарушение координации движений, проблемную ориентацию в пространстве. Лиля вела себя неадекватно: пряталась, закрывала уши, на любые действия и слова педагога реагировала отрицательно.Задача:культурное, эстетическое и физическое развитие ребенка, развитие любви и интереса к танцам и ритмическим движениям.
Медико-психолого-педагогическая комиссия назначила комплекс реабилитационных мероприятий, в которые входят занятия по программе «Хореаграфической студии «Рассвет». Основной идеей этой программы является обучение детей элементам классического и народного танца, привитие интереса к танцам. В результате систематического применения физических упражнений в хореографии воздействие на организм является корректирующим, что позволяет детям улучшать двигательные функции организма, и, принимая участие в играх, показывать наработанные движения, которые они не способны были воспроизвести на начальном этапе реабилитации. После прохождения занятий Лиля А. смогла разучить комплекс ритмичных упражнений, несколько логоритмичных упражнений на хореографических этюдах для релаксации, благотворно влияющих на психоэмоцианальную сферу. У нее улучшилась походка, осанка, она стала более самостоятельно проявлять свои познания, фантазию.
2. В Центр социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями обратилась Даша Ш., 7 лет, у которой был отмечен низкий уровень речевой моторики (в связи с тяжестью ограниченного поражения центральной нервной системы). Девочке были назначены: занятия артикулярной гимнастикой, активный и пассивный массаж речевых органов, а также пальчиковая гимнастика. В результате прохождения курса реабилитации у нее улучшилось произношение отдельных звуков, что в целом привело к улучшению разборчивости устной речи. После занятий со специалистами у Даши Ш. развилась мелкая моторика рук, как следствие, увеличились двигательные возможности пальцев рук, что в свою очередь обеспечило успешное овладение письменной речью.
3.
В Центр социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями обратился Александр П., 6 лет, диагноз детский церебральный паралич: нарушена речь, бездействуют нижние конечности, нарушена подвижность кистей рук. Ребенку была назначена творческая реабилитация: занятия по изобразительному искусству. В процессе художественного творчества у детей развиваются наблюдательность, эстетическое восприятие и художественный вкус, творческие способности, умение доступными средствами самостоятельно создавать красивое. Занятия по изобразительному искусству значительно увеличили подвижность кистей рук, ребенок освоил различные техники работы с бумагой
10-09-2015, 14:49