Признак #4. Яким чином дiзналися про впровадження дистанцiйної освiти в Українi?
Всего 2700. Ответили 2700 (100.0%).
| Код | Частота | % ко всем | % к ответ | %кумул. | |
| отримали рекламну брошуру | 3 | 1620 | 60.0 | 60.0 | 60.0 |
| вiд друзiв, знайомих, родичiв, колег по роботi | 2 | 1080 | 40.0 | 40.0 | 100.0 |
| через ЗМI чи Iнтернет | 1 | 1080 | 40.0 | 40.0 | 140.0 |
| вiдвiдали iнформацiйнi заходи | 4 | 540 | 20.0 | 20.0 | 160.0 |
| Ваш варiант | 5 | 0 | 0.0 | 0.0 | 160.0 |
| Нет Ответа | 0 | 0.0 |
Признак #5. Будь ласка, оцiнiть Ваш рiвень зацiкавленостi дистанцiйною освiтою:
Всего 2700. Ответили 2700 (100.0%).
Среднее 2.200 СрКвОткл 1.166
КоэфВар 0.530
| Код | Частота | % ко всем | % к ответ | %кумул. | |
| цiкавить | 1 | 1080 | 40.0 | 40.0 | 40.0 |
| швидше не цiкавить, нiж цiкавить | 4 | 540 | 20.0 | 20.0 | 60.0 |
| нейтрально | 3 | 540 | 20.0 | 20.0 | 80.0 |
| швидше цiкавить, нiж не цiкавить | 2 | 540 | 20.0 | 20.0 | 100.0 |
| не цiкавить | 5 | 0 | 0.0 | 0.0 | 100.0 |
| Нет Ответа | 0 | 0.0 |
Признак #6. Я цiкавлюсь дистанцiйно освiтою, тому що:
Всего 2700. Ответили 1620 (60.0%).
| Код | Частота | % ко всем | % к ответ | %кумул. | |
| бажаю отримувати другу вищу освiту протягом основного навчання | 2 | 1620 | 60.0 | 100.0 | 100.0 |
| менi так зручнiше отримувати знання та навчатися | 4 | 1080 | 40.0 | 66.7 | 166.7 |
| не маю часу займатися стацiонарно | 1 | 1080 | 40.0 | 66.7 | 233.3 |
| дистанцiйна освiта має оптимальне вiдношення цiна - якiсть | 3 | 540 | 20.0 | 33.3 | 266.7 |
| Ваш варiант | 6 | 0 | 0.0 | 0.0 | 266.7 |
| не треба нiкуди їхати для здачi сесiй | 5 | 0 | 0.0 | 0.0 | 266.7 |
| Нет Ответа | 1080 | 40.0 |
Признак #7. Скажiть, будь ласка, чи плануєте Ви найближчим часом отримувати знання шляхом дистанцiйної освiти?
Всего 2700. Ответили 2700 (100.0%).
| Код | Частота | % ко всем | % к ответ | %кумул. | |
| не планую | 2 | 1620 | 60.0 | 60.0 | 60.0 |
| планую | 1 | 1080 | 40.0 | 40.0 | 100.0 |
| важко вiдповiсти | 3 | 0 | 0.0 | 0.0 | 100.0 |
| Нет Ответа | 0 | 0.0 |
Признак #8. Яким з видiв дистанцiйного навчання Ви плануєте займатися?
Всего 2700. Ответили 2700 (100.0%).
| Код | Частота | % ко всем | % к ответ | %кумул. | |
| через мережу Iнтернет | 1 | 1620 | 60.0 | 60.0 | 60.0 |
| iнше | 3 | 540 | 20.0 | 20.0 | 80.0 |
| по поштi | 2 | 540 | 20.0 | 20.0 | 100.0 |
| Нет Ответа | 0 | 0.0 |
Признак #9. Чи користуєтеся Ви персональним компьютером?
Всего 2700. Ответили 2700 (100.0%).
| Код | Частота | % ко всем | % к ответ | %кумул. | |
| так | 1 | 2160 | 80.0 | 80.0 | 80.0 |
| нi | 2 | 540 | 20.0 | 20.0 | 100.0 |
| Нет Ответа | 0 | 0.0 |
Признак #10. На скiльки важливою, на Вашу думку, є наявнiсть компьютера для занять дистанцiйною освiтою?
Всего 2700. Ответили 2700 (100.0%).
| Код | Частота | % ко всем | % к ответ | %кумул. | |
| дуже важлива; | 1 | 1620 | 60.0 | 60.0 | 60.0 |
| швидше важлива; | 2 | 1080 | 40.0 | 40.0 | 100.0 |
| важко вiдповiсти. | 5 | 0 | 0.0 | 0.0 | 100.0 |
| неважлива; | 4 | 0 | 0.0 | 0.0 | 100.0 |
| швидше неважлива; | 3 | 0 | 0.0 | 0.0 | 100.0 |
| Нет Ответа | 0 | 0.0 |
Признак #11. Будь ласка, вкажiть , якi з вищезазначених органiзацiй, вiдомi Вам в сферi дистанцiйної освiти:
Всего 2700. Ответили 1620 (60.0%).
| Код | Частота | % ко всем | % к ответ | %кумул. | |
| Українська система дистанцiйного навчання ( Львiв) | 5 | 1080 | 40.0 | 66.7 | 66.7 |
| Центр дистанцiйного навчання ( Одеса) | 4 | 540 | 20.0 | 33.3 | 100.0 |
| Мiжнародний центр дистанцiйної освiти ( Київ) | 3 | 540 | 20.0 | 33.3 | 133.3 |
| Мiжнародний унiверситет фiнансiв ( Київ) | 1 | 540 | 20.0 | 33.3 | 166.7 |
| Мiжнародний центр дистанцiйних технологiй навчання ( Харкiв) | 6 | 0 | 0.0 | 0.0 | 166.7 |
| Київський iнститут iнвестицiйного менеджменту ( Київ) | 2 | 0 | 0.0 | 0.0 | 166.7 |
| Нет Ответа | 1080 | 40.0 |
Признак #12. Як Ви думаєте, якою є оптимальна цiна за рiк дистанцiйного навчання?
Всего 2700. Ответили 2700 (100.0%).
Среднее 2.000 СрКвОткл 0.895
КоэфВар 0.447
| Код | Частота | % ко всем | % к ответ | %кумул. | |
| 401 - 600 | 3 | 1080 | 40.0 | 40.0 | 40.0 |
| 200 - 300 | 1 | 1080 | 40.0 | 40.0 | 80.0 |
| 301 - 400 | 2 | 540 | 20.0 | 20.0 | 100.0 |
| бiльше 800 | 5 | 0 | 0.0 | 0.0 | 100.0 |
| 601 - 800 | 4 | 0 | 0.0 | 0.0 | 100.0 |
| Нет Ответа | 0 | 0.0 |
Признак #13. Якi з наведених нижче завдань дистанцiйної освiти, Ви вважаєте:
Всего 2700. Ответили 2700 (100.0%).
| Код | Частота | % ко всем | % к ответ | %кумул. | |
| рiзке збiльшення об'ємiв доступних освiтнiх матерiалiв, доступ до свiтових досягнень культури | 2 | 2700 | 100.0 | 100.0 | 100.0 |
| збiльшення долi аналiтичної складової за рахунок застосування iнтерактивних форм навчання | 4 | 2160 | 80.0 | 80.0 | 180.0 |
| можливiсть змагання завдяки реалiзацiї рiзноманiтних проектiв, конкурсiв, програм | 6 | 1080 | 40.0 | 40.0 | 220.0 |
| надання бiльш комфортних умов для творчого самовираження | 5 | 540 | 20.0 | 20.0 | 240.0 |
| вiдкриття нових можливостей спiлкування з професiоналами, отримання консультацiй незалежно вiд мiсця перебування | 3 | 540 | 20.0 | 20.0 | 260.0 |
| посилення активної ролi учня у процесi самоосвiти | 1 | 540 | 20.0 | 20.0 | 280.0 |
| Нет Ответа | 0 | 0.0 |
Признак #14. Дехто вважає, що дистанцiйна форма освiти пiдходить лише для студентiв, декотрi ? для людей зрiлого вiку, а як вважаєте Ви?
Всего 2700. Ответили 2700 (100.0%).
| Код | Частота | % ко всем | % к ответ | %кумул. | |
| пiдходить для всiх бажаючих | 1 | 1620 | 60.0 | 60.0 | 60.0 |
| важко вiдповiсти | 5 | 540 | 20.0 | 20.0 | 80.0 |
| пiдходить для дорослих людей з вищою освiтою | 3 | 540 | 20.0 | 20.0 | 100.0 |
| нiкому не пiдходить | 4 | 0 | 0.0 | 0.0 | 100.0 |
| пiдходить виключно для студентiв | 2 | 0 | 0.0 | 0.0 | 100.0 |
| Нет Ответа | 0 | 0.0 |
Признак #15. Якi недолiки, на Вашу думку, має дистанцiйна форма освiти?
Всего 2700. Ответили 2700 (100.0%).
| Код | Частота | % ко всем | % к ответ | %кумул. | |
| вiдсутнiсть чiтких форм контролю за навчанням | 1 | 2700 | 100.0 | 100.0 | 100.0 |
| вiдсутнiсть живого спiлкування учень ? викладач | 4 | 2160 | 80.0 | 80.0 | 180.0 |
| непрестижнiсть | 5 | 0 | 0.0 | 0.0 | 180.0 |
| низький рiвень якостi | 3 | 0 | 0.0 | 0.0 | 180.0 |
| вiдчуження людини вiд суспiльства | 2 | 0 | 0.0 | 0.0 | 180.0 |
| Нет Ответа | 0 | 0.0 |
Признак #16. Ваш сiмейний стан:
Всего 2700. Ответили 2700 (100.0%).
| Код | Частота | % ко всем | % к ответ | %кумул. | |
| неодружений/незамiжня | 2 | 2160 | 80.0 | 80.0 | 80.0 |
| одружений/замiжня | 1 | 540 | 20.0 | 20.0 | 100.0 |
| перебуваю в громадянському шлюбi | 4 | 0 | 0.0 | 0.0 | 100.0 |
| вдiвець/вдова | 3 | 0 | 0.0 | 0.0 | 100.0 |
| Нет Ответа | 0 | 0.0 |
Признак #17. Вкажiть, будь ласка, Ваш рiд занять:
Всего 2700. Ответили 2700 (100.0%).
| Код | Частота | % ко всем | % к ответ | %кумул. | |
| студент | 8 | 1080 | 40.0 | 40.0 | 40.0 |
| приватний пiдприємець | 7 | 1080 | 40.0 | 40.0 | 80.0 |
| службовець в бюджетнiй сферi | 2 | 540 | 20.0 | 20.0 | 100.0 |
| iнше | 9 | 0 | 0.0 | 0.0 | 100.0 |
| керiвник вiддiлу або органiзацiї | 6 | 0 | 0.0 | 0.0 | 100.0 |
| працiвник в сферi охорони здоров?я | 5 | 0 | 0.0 | 0.0 | 100.0 |
| працiвник в сферi освiти, науки та культури | 4 | 0 | 0.0 | 0.0 | 100.0 |
| працiвник в сферi економiки та фiнансiв | 3 | 0 | 0.0 | 0.0 | 100.0 |
| державний службовець | 1 | 0 | 0.0 | 0.0 | 100.0 |
| Нет Ответа | 0 | 0.0 |
Признак #18. Вкажiть, будь ласка, Вашу стать:
Всего 2700. Ответили 2700 (100.0%).
| Код | Частота | % ко всем | % к ответ | %кумул. | |
| чол | 2 | 1620 | 60.0 | 60.0 | 60.0 |
| жiн | 1 | 1080 | 40.0 | 40.0 | 100.0 |
| Нет Ответа | 0 | 0.0 |
Признак #19. Вкажiть, будь ласка, Ваш вiк:
Всего 2700. Ответили 2700 (100.0%).
Минимум 20.000 Максимум 35.000
Среднее 26.400 СрКвОткл 5.239
КоэфВар 0.198
Висновок:
Аналізуючи отримані дані, можно сказати, що більшість респондентів (80 %) знайомі з поняттям „Дистанційної освіти”. Серед видів дистанційної освіти найбільш відомою є ДО через інтерет (60 %) та менш розповсюдженою по пошті (40 %). Найбільш поширеним джерелом ознайомленням з ДО у опитуваних було отримання рекламної брошури (60 %), рівноцінними шляхами дізнавання про ДО були ЗМІ, Інтернет та розповіді друзів, рідних, колег (по 40 %), досить мала кількість відвідували інформаційні заходи (20 %). Не дуже велика кількість опитуваних цікавиться отриманням знань шляхом ДО (40 %), хоча 20 % відповіли, що їх це питання швидше цікавить, ніж не цікавить тоді, коли така ж кількість відповіли навпаки. Нетральне відношення має 20 % респондентів. Серед причин зацікавленості ДО найпоширенішими стали наступні: бажання отримувати другу вищу освiту протягом основного навчання (60 %), зручна форма отримання знань (40 %), відсутність часу на стаціонарне навчання (40 %).
Більшість опитуваних (60 %) не планують найближчим часом займатися ДО.
Серед тих, хто планує (60 %) будуть займатися ДО через мережу Інтернет, 20 % - по пошті. 80 % опитуваних користуються ПК, хоча всі вважають, що наявність компьютера є важливою умовою для ДО. Серед організацій, які надають послуги ДО, найвідомішими є: Українська система дистанцiйного навчання ( Львiв), Мiжнародний унiверситет фiнансiв ( Київ), Мiжнародний центр дистанцiйної освiти ( Київ), Центр дистанцiйного навчання ( Одеса).
40 % респондентів вважають, що оптимальною ціною за рік ДО є від 401$ до 600$, така ж кількість вважає, що ціна не повинна перевищувати 200$ - 300$.
Серед основних завдань ДО відокремили наступні: рiзке збiльшення об'ємiв доступних освiтнiх матерiалiв, доступ до свiтових досягнень культури (100 %), збiльшення долi аналiтичної складової за рахунок застосування
iнтерактивних форм навчання (80 %), можливiсть змаганнязавдяки реалiзацiї рiзноманiтних проектiв,конкурсiв, программ (40 %). Щодо зручності ДО, то 60 % опитуваних вважають, що ДО підходить всім бажаючим, 20 % відповіли, що тільки для людей з вищою освітою і 20 % не змогли дати відповідь. Головними недоліками ДО стали вiдсутнiсть чiтких форм контролю за навчанням, вiдсутнiсть живого спiлкування учень – викладач. Щодо сімейного стану, то лише 20 % респондентів мають сім’ю, а 80 % - не мають. 40 % - студентство, 40 % - приватні підприємці, 20 % - службовці у фінансовій сфері. Розподілення статі відбулось наступним чином: 60% - чоловіки, 40 % - жінки. Вікові межі складають від 20 до 35 років.
Двомірні розподіли ознак:
Порядкова – порядкова (о-о):
Признак #12. Як Ви думаєте, якою є оптимальна цiна за рiк дистанцiйного навчання?
Признак #5. Будь ласка, оцiнiть Ваш рiвень зацiкавленостi дистанцiйною освiтою:
Всего анкет 2700
| 200 - 300 | 301 - 400 | 401 - 600 | ВСЕГО | |
| цiкавить | 50.0 | 50.0 | 0.0 | 100.0 |
| 540 | 540 | 0 | 1080 | |
| 50.0 | 100.0 | 0.0 | 40.0 | |
| швидше цiкавить, нiж не цiкавить | 100.0 | 0.0 | 0.0 | 100.0 |
| 540 | 0 | 0 | 540 | |
| 50.0 | 0.0 | 0.0 | 20.0 | |
| нейтрально | 0.0 | 0.0 | 100.0 | 100.0 |
| 0 | 0 | 540 | 540 | |
| 0.0 | 0.0 | 50.0 | 20.0 | |
| швидше не цiкавить, нiж цiкавить | 0.0 | 0.0 | 100.0 | 100.0 |
| 0 | 0 | 540 | 540 | |
| 0.0 | 0.0 | 50.0 | 20.0 | |
| ВСЕГО | 40.0 | 20.0 | 40.0 | 2700 |
| 1080 | 540 | 1080 | ||
| 100.0 | 100.0 | 100.0 |
Коэффициент Хи-квадрат 3375.000 (значим 1%)
Число степеней свободы 6
Коэффициент Чупрова 0.714 (міра тісноти [0;1] )
Коэффициент Крамера 0.791 (міра щільності [0;1])
Коэффициент ламбда Гудмана
Коэффициент корреляции Пирсона 0.767 (значим 1%)
Уравнения линейной регрессии
#12# = 0.588 * #5# +0.706
#5# = 1.000 * #12# +0.200
Цей двумірний розподіл є значимий, бо між ознаками існує зв’язок, що показує коефіціент Хі-квадрат, а також цей зв’язок є щільним, бо коефіціент Крамера та Чупрова близькі до 1, коефіціент Гудмана показує, що рівень зацікавленості більше впливає на розмір ціни року навчання ДО, ніж навпаки. Коефіціенти Пірсона та Спірмена показують, що рівень зацікавленості лінійно залежить від думки з приводу ціни року навчання ДО.
Порядкова – метрична (о-m):
Признак #19. Вiк респондента
Признак #5. Оцiнка рiвня зацiкавленостi дистанцiйною освiтою
Всего анкет 2700. Без ответа 0
Коэффициент корреляции Пирсона 0.969 (значим 1%)
| Знач #5 | Част #5 | Min #19 | Max #19 | Сред #19 | СрКв #19 | КфВр #19 |
| цiкавить | 1080 | 20.000 | 22.000 | 21.000 | 1.000 | 0.048 |
| швидше цiкавить, нiж не цiкавить | 540 | 27.000 | 27.000 | 27.000 | 0.000 | 0.000 |
| нейтрально | 540 | 28.000 | 28.000 | 28.000 | 0.000 | 0.000 |
| швидше не цiкавить, нiж цiкавить | 540 | 35.000 | 35.000 | 35.000 | 0.000 | 0.000 |
Уравнения линейной регрессии
#19# = 4.353 * #5# +16.824
#5# = 0.216 * #19# -3.496
Матрица результатов t-теста для пар средних ("-5%" означает "различие не значимо на уровне 5%")
| 27.000 | 28.000 | 35.000 | 0.000 |
| 21.000 | 0,01 | 0,01 | 0,01 |
| 27.000 | * | * | |
| 28.000 | * | ||
| 35.000 |
Цей двумірний розподіл показує, що чим менший вік респондента, тим вищий рівень зацікавленості ДО, адже коефіціент Пірсона майже дорівнює +1. Молодь від 20 до 22 років цікавить ДО, 27-річні респонденти швидше зацікавлені, 28-річні відносяться нейтрально до ДО, а 35-річні швидше не цікавляться отриманням знань шляхом ДО.
Порядкова – номінальна (о-n):
Признак #8. Яким з видiв дистанцiйного навчання Ви плануєте займатися?
Признак #12. Як Ви думаєте, якою є оптимальна цiна за рiк дистанцiйного навчання?
Всего анкет 2700
| через мережу Iнтернет | по поштi | iнше | ВСЕГО | |
| 200 - 300 | 100.0 | 0.0 | 0.0 | 100.0 |
| 1080 | 0 | 0 | 1080 | |
| 66.7 | 0.0 | 0.0 | 40.0 | |
| 301 - 400 | 100.0 | 0.0 | 0.0 | 100.0 |
| 540 | 0 | 0 | 540 | |
| 33.3 | 0.0 | 0.0 | 20.0 | |
| 401 - 600 | 0.0 | 50.0 | 50.0 | 100.0 |
| 0 | 540 | 540 | 1080 | |
| 0.0 | 100.0 | 100.0 | 40.0 | |
| ВСЕГО | 60.0 | 20.0 | 20.0 | 2700 |
| 1620 | 540 | 540 | ||
| 100.0 | 100.0 | 100.0 |
Коэффициент Хи-квадрат 2700.000 (значим 1%)
Число степеней свободы 4
Коэффициент Чупрова 0.707
Коэффициент Крамера 0.707
Коэффициент ламбда Гудмана
влияние #8# на #12# 0.667
влияние #12# на #8# 0.500
Цей двумірний розподіл є значимим, бо коефіціент Хі-квадрат показує наявність зв’язку між ознаками, коефіціенти Чупрова та Крамера близькі до одиниці, тобто зв’язок між ціною за рік ДО та запланованим видом навчання досить міцний та щільний. Тим паче, що вплив одного фактору на інший майже однаковий. Ця таблиця показує, що із 100 % людей, що вважають оптимальною ціною за рік навчання 200$-300$, планують займатися ДО через мережу Інтернет або 66,7 % опитуваних, які планують займатися ДО через мережу Інтернет, вважають, що гідною ціною за рік навчання є 200$-300$. 100 % респондентів, які планують отримувати ДО по пошті, рахують, що оптимальною ціною за рік навчнна є 401$-600$.
Номінальна – номінальна (n-n):
Признак #14. Цiльова аудиторiя дистанцiйної освiти
Признак #8. Прiорiтетний вид дистанцiйної освiти
Всего анкет 2700
| пiдходить для всiх бажаючих | пiдходить для дорослих людей з вищою освiтою | важко вiдповiсти | ВСЕГО | |
| через мережу Iнтернет | 100.0 | 0.0 | 0.0 | 100.0 |
| 1620 | 0 | 0 | 1620 | |
| 100.0 | 0.0 | 0.0 | 60.0 | |
| по поштi | 0.0 | 0.0 | 100.0 | 100.0 |
| 0 | 0 | 540 | 540 | |
| 0.0 | 0.0 | 100.0 | 20.0 | |
| iнше | 0.0 | 100.0 | 0.0 | 100.0 |
| 0 | 540 | 0 | 540 | |
| 0.0 | 100.0 | 0.0 | 20.0 | |
| ВСЕГО | 60.0 | 20.0 | 20.0 | 2700 |
| 1620 | 540 | 540 | ||
| 100.0 | 100.0 | 100.0 |
Коэффициент Хи-квадрат 5400.000 (значим 1%)
Число степеней свободы 4
Коэффициент Чупрова 1.000
Коэффициент Крамера 1.000
Коэффициент ламбда Гудмана
влияние #14# на #8# 1.000
влияние #8# на #14# 1.000
Цей двумірний розподіл можна вважати цілком значимим, так як, коефіціент Хі-квадрат показує наявність зв’язку в той час, коли коефіціенти Чупрова та Крамера, дорівнюючи 1, показують, що зв’язок є щільним та прямолінійним, а коефіціент Гудмана означає, що цільова аудиторія залежить від виду ДО в такій же мірі, як і вид ДО залежить від цільової аудиторії. Трактувати таблицю можна наступним чином: 100 % тих, хто хоче займатися ДО через мережу Інтернет вважають, що ДО підходить для всіх бажаючих.
Номінальна – метрична (n-m):
Признак #19. Вiк респондента
Признак #12. Оптимальна цiна дистанцiйної освiти
Всего анкет 2700. Без ответа 0
Коэффициент корреляции Пирсона 0.683 (значим 1%)
| Знач #12 | Част #12 | Min #19 | Max #19 | Сред #19 | СрКв #19 | КфВр #19 |
| 200 - 300 | 1080 | 20.000 | 27.000 | 23.500 | 3.502 | 0.149 |
| 301 - 400 | 540 | 22.000 | 22.000 | 22.000 | 0.000 | 0.000 |
| 401 - 600 | 1080 | 28.000 | 35.000 | 31.500 | 3.502 | 0.111 |
Уравнения линейной регрессии
#19# = 4.000 * #12# +18.400
#12# = 0.117 * #19# -1.079
Матрица результатов t-теста для пар средних ("-5%" означает "различие не значимо на уровне 5%")
| 22.000 | 31.500 | 0.000 | 0.000 |
| 23.500 | 1% | 1% | |
| 22.000 | 1% | ||
| 31.500 |
Цей двумірний розподіл можна вважати значимим, так як коефіціент Пірсона дорівню 0, 7, що вказує на непрямий зв’язок між віком респондента та його міркуваннями щодо цііни навчання ДО за рік. Ознаки розподілилися наступним чином: віклві межі тих, хто вважають оптимальною ціною за рік навчання ДО 200$-300$,коливаються від 20 до 27 років, 22-річні опитувані вважають, що вдалою ціною за рік навчання є 301$-400$, і люди віком від 28 до 35 років думають, що 401$-600$ в рік – є вигідною ціною.
ВИСНОВОК
Проаналізувавши отримані дані з приводу соціологічного опитування на тему: «Дистанційна освіта очима потенційних споживачів: перспективи впровадження та попит» , можна зробити наступні висновки щодо підтвердження наших гіпотез.
1. В результаті проведеного дослідження було виявлено, що більшість
українського населення має виской рівень інформованості щодо наявності та
особливостей такої форми навчання як дистанційна освіта (80% опитуваних).
3. Потенційним користувачем даної послуги не є тільки студенство, тому
що 60% респондентів вважає, що дистанційна освіта підходить для всіх
бажаючих.
4. Найбільш привабливою та зручною формою отримання інформації
(зокрема завдань) дистанційної освіти є Інтернет, рідше листування, тому що серед тих, хто бажає найближчим часом отримувати освіту дистанційно будуть використовувати мережу Інтернет (60 %).
5. Більшість людей зрілого віку бажала б отримувати таким чином другу
вищу освіту, не покидаючи своїх домівок і не припиняючи працювати.
6. Дистанційна освіта не має високого рівня попиту, тому що лише 40 %
опитуваних хотіли б отримувати знання за допомогою дистанційної освіти найближчим часом.
В процесі виконання розрахунково-графічної роботи я навчилася:
-Писати програму соціологічного дослідження
-Складати інструментарій дослідження
-Друкувати паспорт масиву анкет і перевіряти його з допомогою програмного пакету «OSAforWindows»
-За допомогою модуля вводу «MakeforWin» та на основі складеного паспорту формувати масив, що включає 100 анкет
-Будувати таблиці одновимірного розподілу за всіма ознаками. Здійснювати експорт побудованих одновимірних розподілів до табличного редактора «MicrosoftExcel», побудувавши за кожною ознакою графічний об’єкт
-Будувати таблиці двовимірних розподілів, експортувати їх до «MicrosoftExcel», робити висновок про зв’язки між ознаками і інтерпретувати коефіцієнти, отримані в результаті розрахунків здійснених з допомогою програмного пакету «OSAforWindows»
10-09-2015, 16:31