Нетрадициооные техники рисования как средство развития творчества детей 4-5 лет

-Готовности педагога к работе, направленной на обучение детей нетрадиционным техникам работы живописными материалами.

-Создание художественно-эстетической среды, способствующей развитию интереса к изобразительному творчеству.

-Использования разнообразных методов и приемов, направленных на развитие навыков и умений работы в нетрадиционных техниках рисования живописными материалами.

-Включение детей в активную творческую изобразительную деятельность на занятиях и вне их.

Таким образом, в исследовании подтверждена правомерность выдвинутой гипотезы, что использование нетрадиционных техник в рисовании живописными материалами с детьми старшего дошкольного возраста оказывает влияние на развитие творческих способностей. Также решены поставленные задачи, реализована цель исследования.

Литература

1) Басин Е.Я. Психология творчества. – М.,Знание.1985.

2) Баранова С.П., Болотина Р.С., Комарова Т.С. Дошкольная педагогика – М., Академия – 240 с.

3) Бердяев Н.А. О назначении человека. – М., Республика. 1993 – 383с.

4) Венгер Н.Ю. Путь к развитию творчества. Дошкольное воспитание. – 1982. № 11.с. 32 – 38.

5) Ветлугина Н.А. Художественное творчество в детском саду. М.: Просвещение. 1974.

6) Волков И.П. Учим творчеству / Педагогический поиск, проблемы, находки. Сост. Баженова И.Н. – М., Педагогика. 1987. – 554с.

7) Воробьева Д.И. Гармония развития: Интегрированная программа интеллектуального художественного и творческого развития личности дошкольника. – СПб. Детство – Пресс.2003.144 с.

8) Выгодский Л.С. Воображение и творчество в дошкольном возрасте. – СПб. Союз. 1997.

9) Галанова А.С., Корнилова С.Н., Куликова С.Л. Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству. – М. ТЦ Сфера. 1999.

10) Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников. М. Академия, 1998. 272 с.

11)Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности. – М. Академия, 2000.344 с.

12) Детство: программа развития и воспитания детей в детском саду / Логинова В.И., Гурович Т.И., Ноткина Н.А. и др. / под ред. Бабаевой Т.И. СПб. Акцидент, 1995. 288 с.

13) Дрезнина М.Г. Каждый ребенок – художник: обучение дошкольников рисованию. М. Ювента, 2002. 200 с.

14) Ендовицкая Т. О развитии творческих способностей. Дошкольное воспитание, 1967 № 12. С.54 – 58.

15) Казакова Т.Г. Детское изобразительное творчество. М.: Карапуз – дидактика. 2006. 192 с.

16) Кириенко В.И.Психология к изобразительной деятельности. М. 1959.

17) Кожохина С.К. Путешествие в мир искусства: программа развития детей дошкольного и младшего школьного возраста на основе изобразительной деятельности.М. 2002.

18) Климова Е.П. Художественно-эстетическое развитие дошкольников. Интегрированные занятия. Волгоград. Учитель. 2005. 78 с.

19) Комарова Т.С., Зацепина М.Б. Художественная культура. Интегрированные занятия с детьми 5 – 7 лет / под ред. Комаровой Т.С. М.: АРКТИ, 2003. 96 с.

20) Комарова Т.С. Обучение детей технике рисования. М.: 1994.

21) Комарова Т.С. О развитии способностей к изобразительной деятельности. Дошкольное воспитание. 1990 № 6.

22) Комарова Т.С. Детское художественное творчество. Методическое пособие для воспитателей и педагогов. М.: Мозаика – Синтез. 2005.96 с.

23) Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Обучение и творчество. М.: 1990.

24) Комарова Т.С. Дети в мире творчества. М.: Мнемозина.1995.160 с.

25) Корчинова О.В. Декоративно-прикладное творчество в детском дошкольном учреждении. Ростов – на – Дону. Феникс, 2002. 320 с.

26) Косминская В.Б. Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду. М.: Просвещение. 1985. 225 с.

27) Крылов Е. Школа творческой личности. Дошкольное воспитание. 1992. № 7, 8.

28) Лагунская Г.В. Художественное воспитание детей в семье. М. 1970.

29) Лилов Е.С. Природа художественного творчества.1983.345 с.

30) Лыкова И.А. Цветные ладошки. Старшая группа. Подготовительная группа.2007.

31) Максимов Ю.В. Родник творчества. М. 1989.

32) Мерзлякова С.И. Комплексные и интегрированные занятия. Музыкальный руководитель 2008. № 3.

33) Мясищев В.Н. О связи способностей и склонностей. Ленинград. 1962.

34) Немов Р.С. Психология. Книга 1. Общие основы психологии. М.: Владос. 1995.

35) Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. М.: АЗЪ. 1994.928 с.

36) Парфеева С.В. Обучение детей рисованию. М.: Просвещение. 1972. 72 с.

37) Платон «Пир». Общая ред. Лосевой А.Ф. Мысль.1999. 528 с.

38) Программа воспитания и обучения в детском саду. Под.ред. Васильевой М.А., Гербовой В.В., Комаровой Т.С. 2003

39) Сакулина Н.П. Рисование в дошкольном детстве. М.: Просвещение. 1965.213 с.

40) Скоролупова О.А. Тематический контроль в дошкольном учреждении. М.: Скрипторий. 2004. 112 с.

41) Страунинг А.М. Развитие творческого воображения дошкольников на занятиях по изобразительной деятельности. Обнинск. 40 с.

42) Теплов Б.М. Христоматия по возрастной и педагогической психологии. М.: 1981.

43) Философский словарь / под ред. Флоровой И.Т. 4 – е издание. М.: Политиздат. 1987. 445 с.

44) Христоматия по психологии. Под ред. Петровского А.П. М.: Просвещение. 1974.

Содержание

Введение…………………………………………………………………………3

1. Теоретические основы развития художественного творчества дошкольников.

1.1. Сущность понятия художественно-творческие

способности……………………………………………………….6

1.2. Психолого-педагогические аспекты формирования

творческих способностей……………………………………….10

1.3. Занятие рисованием, как средство развития

художественно-творческих способностей дошкольников……15

2. Опыт развития художественно-творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе овладения техники рисования живописными материалами.

2.1. Анализ состояния педагогических условий ДОУ…………….22

2.2. Система работы, направленная на развитие

художественно-творческих способностей

детей ……………………………………………………………….34 .

2.3. Динамика развития творческих способностей в процессе занятия рисованием живописными материалами……………………….38

Заключение…………………………………………………………………..45

Литература……………………………………………………………………47

Приложение………………………………………………………………….52

Приложение № 1.

Оценочный лист

«Создание условий для развития творческих способностей в группе детского сада»

Приложение № 2.

Оценочный лист.

«Анализ планирования воспитательно-образовательной работы».

Анкета для воспитателей.

1. Нравится ли вам рисовать и обучать этому детей на занятиях.

2.Чем вы любите больше всего рисовать.

3.Любите ли вы художников – импрессионистов.

4.Знаете ли вы, что такое нетрадиционные техники

5.Какие вы знаете нетрадиционные техники

6.Используете ли вы в своей работе нетрадиционные техники, как часто.

7.Отступаете ли вы от поставленных задач, которые прописаны в программе

8.Какие программы, кроме программы «Детство», вы используете.

9.Интересуются ли родители успехами своего ребенка в изобразительной деятельности

10.Есть ли трудности в проведении занятий по знакомству с нетрадиционными техниками. Какие.

11.Интересно ди детям использовать натрадиционные техники

12.Хотелось бы вам узнать что-то новое о нетрадиционных техниках рисования. Что именно

13.Проводятся ли выставки с работами детей в нетрадиционных техниках.

Приложение № 4

Конспект занятия «Золотая рыбка»

Программное содержание:- Учить детей рисовать золотую рыбку, используя нетрадиционную технику рисования «Волшебный рисунок» (рисование свечой ). Формировать творческий замысел.

- Развивать творческую фантазию и чувство цвета.

- Воспитывать эстетический вкус

Материал: листы формата А4, краски, свеча, аквариум.

Ход занятия: - Ребята, вы любите волшебство?

-Что вы знаете о нем?

-А верите ли вы в него?

-У нас в аквариуме есть золотая рыбка, помните мы читали сказку о ней, там она тоже была волшебная. Посмотрите на нее, какая она красивая, что у нее есть. Вот узнала она, что никто в чудеса больше не верит, что чудес на свете не бывает. А вот я знаю, что это не так. Сейчас я вам это докажу.

Возьмите листы, у каждого из вас на листе уже нарисован контур золотой рыбки, также у вас лежит свеча, аккуратно этой свечой обведите контур. Посмотрите, видно ли как рисует свеча? Затем возьмите краску и покройте ею весь рисунок, что получилось? Рисунок проступил как по волшебству. сначала его не было, а потом появился, поэтому и называется волшебным.

(Самостоятельная деятельность детей)

- Молодцы, ребята!

Приложение № 5

Конспект занятия «Лети, ракета, к звездам »(создание фона)

Программное содержание: - Учить детей рисовать космоческое пространство,использую нетрадиционную технику создания фона с помощью целлофанового пакета.

- развивать воображение и творчество.

- Воспитывать самостоятельность, инициативу.

Материал: Целлофановый пакет, листы формата А4, краски(гуашь), крупная кисть.

Ход занятия: (вопросы к детям)- Какой скоро праздник ?

-Что вы о нем знаете ?

- Что вы знаете о космосе?

- Давайте все закроем глаза и представим, что мы оказались в космосе, какого он цвета ?

- Вот сегодня мы с вами зарисуем космическое небо, но не обычно. Возьмите листы и покройте их сначала водой, а затем краской такого цвета, какого вы думаете бывает космическое небо. Затем наложите целлофановый пакет так, чтобы были складки и дайте немного просохнуть, пока сохнет работа давайте поиграем.( физкультминутка).

- Вот работа наша готова, посмотрите, что получилось ? Похоже на космическое небо ?Молодцы!

Приложение № 6

Конспект занятия « Жар – птица»

Программное содержание: - Учиь детей рисовать сказочную птицу, используя нетрадиционную технику «Пальчиковая живопись».

- Развивать творческий замысел, умение пользоваться различными цветами и оттенками.

- Воспитывать эстетический вкус.

Материал: Краски, листы формата А 4, кисти, набор картин.

Ход занятия: Чтение отрывка из сказки «Конек – Горбунок»

- Ребята, какую птицу поймал Иван ?

- Как вы думаете, какая она ?

- Что в ней красивого ? (Показ иллюстраций)

- Какого она цвета ?

- Хотели бы вы ее увидеть ?

- Давайте, мы сейчас ее с вами нарисуем ? Для этого мы будем рисовать спомощью наших ладошек. Раскрасьте вашу ладонь каким либо цветом и отпечатайте ее на листе. Видите как похожа ладонь на птицу. После этого украсьте вашу жар – птицу. Используйте яркие цвета. Кто справится быстро, то пусть нарисует веточку и др. Молодцы!

Приложение № 7

Конспект занятия «Первый букет»

Программное содержание: -Учить детей рисовать первый букет из листьев, используя нетрадиционную технику рисования оттиск.

- Формировать художественно-творческие способности детей.

- Воспитывать эмоционально-положительное отношение к природе.

Материал: Сухие листья, салфетка, краски, кисти.

Ход занятия: - Какае сейчас время года ?

- Какое время года будет после лета?

-Что происходит с природой весной ?

-Что происходит с ней осенью ? Вот, ребята, весной природа оживает, на деревьях появляются первые листья, светит яркое солнышко, расцветают первые цветы. А давайте представим, что сейчас осень, мы гуляем в парке, всюду много листьев. Какого цвета бывают листья? Давайте сейчас каждый соберет себе маленький букетик из листьев. ( Дети собирают по группе сухие цветы)

-Молодцы! Давайте теперь этот букет красиво оформим. У каждого из вас лежит лист, возьмите краску и кисть, затем покройте ваши листочки с обратной стороны краской, аккуратно, промазывая каждую прожилочку. Когда сделаете, переверните ваш листочек, как бы отпечатывая его и прогладьте. И так дальше. Используйте разные цвета. Листочки старайтесь прикладывать рядом. Молодцы!

Приложение № 8

Конспект занятия «Путешествие кляксы»

Программное содержание: - Учить детей создавать пейзаж, используя интеграцию нетрадиционных техник «По-сырому», «Кляксография».

-Формировать и развивать творческий замысел и фантазию, закреплять композиционные умения.

- Воспитывать самостоятельность, положительное отношение к своей работе.

Материал: Листы формата А 4, краски, кисти.

Ход занятия: -Сегодня к нам в группу пришла Клякса. (Показ изображения кляксы). Она очень хочет сходить попутешествовать и рассказать что она умеет делать. Пойдем ? А пойдем мы необычно, а погуляем по листу. Сейчас очень быстро покройте ваши листы акварелью толстой кистью и капните на лист черную каплю, кляксу и подуйте на нее в разных направлениях, по всему листу. Посмотрите на что похожа ваша клякса? И дорисуйте недостающее. Вот как мы путешествуем с Кляксой. Молодцы!

Приложение № 9

Конспект занятия «Бабочки летают»

Программное содержание: - Учить детей изображать красивых бабочек,используя нетрадиционную технику «Монотипия».

- Формировать и развивать творческий замысел и фантазию, закреплять композиционные умения

- Воспитывать эстетический вкус.

Материал: Краски, кисти, лист бумаги.

Ход занятия: ( Загадка про бабочку).Давайте сейчас поиграем в игру.Сейчас вы все превратитесь в бабочек. На полу у меня наклеены цветы, будет играть музыка вы бегаете, порхаете, как бабочки. Как только музыка закончиласъ, вы садитесь на цветок, кому цветка не досталось садится на стул. Мы узнаем кто у нас как настоящая бабочка.

(дети играют).

- мы поиграли, кем сейчас все с вами были ? А вы знаете, что бабочки это вестницы тепла, солнышка, а у нас погода не весенняя, давайте мы нарисуем бабочек, чтобы пришло солнышко и было тепло и хорошо. Я вам принесла картинки с разными изображениями бабочек, посмотрите внимательно. Затем согните лист пополам, на одной половине листа, рядом с линией сгиба нарисуйте половинку бабочки, берите больше воды и ярких красок, делайте работу быстро. Потом снова сгибаете лист и хорошо прогаживаете. Что у нас получилось? Да, другая сторона бабочки отпечаталась на листе. Украсьте ваших бабочек. Вот теперь наши бабочки обязательно принесут тепло и солнышко.

Приложение № 10

Итоговое занятие «Морское царство»

Программное содержание: - Учить детей передавать в рисунке

красоту морского дна, используя интеграцию техник «Пальчиковая живопись», рисование пробкой, рисование гелевыми ручками, рисование по стеклу.

- Закреплять знания о соответствующих цветах.

- Воспитывать положительное отношение к своей работе.

Материал: Стекло, краски, листы формата А 3, гелевые ручки, пробки, саалфетки, наклейки морских обитателей, клейстер.

Ход занятия: (Сидя на ковре) – Ребята, закройте глаза и послушайте музыку( шум моря). Что мы прослушали ?

-Какого цвета бывает море ? От чего зависит цвет ?

-Каких вы знаете морских обитателей ? Чего много на морском дне ?

-При помощи чего мы с вами можем нарисовать море ? (Показ действий)

У каждого из вас лежит стекло и в баночке клейстер, берете губку и промазываете стекло хорошо клейстером. Затем быстро накладываете на стекло краску таких цветов, каким бывает море. Потом берете лист бумаги и кладете на стекло, проглаживая каждую сторону. Когда сняли лист, берете картинки морских обитателей и прикладываете к листу. Когда это сделаете, пальчиком нарисуйте морские водоросли, и стайки маленьких рыбок, рыб рисуете разного цвета и рядом друг с другом. Пробкой нарисуйте морские камешки, а гелевой ручкой дорисуйте у рыб плавники и хвост.

( Подведение итогов сидя на ковре).- Посмотрите на каждую работу, что понравилось, что не очень? Что было трудно? Что легко? Молодцы! ( Подарок на память)