Таким образом, на выборке студентов РГППУ и УГЛТУ взаимосвязь между мотивацией достижения и самооценкой личности отсутствует (См. приложение 6).
Сделаем вывод, что мотивация достижения и самооценка личности совершенно не связаны между собой. Они не имеют взаимосвязи друг с другом, и при наличии одной, другая не считается.
Мы склонны объяснять это тем, что данная выборка не достаточна для выявления взаимосвязи между мотивацией достижения и самооценкой личности.
Заключение
В данной курсовой работе мы рассмотрели взаимосвязь мотивации достижения и самооценки личности.
Основными составляющими этой работы являются теоретическая часть, которая включает в себя обзор литературы по проблеме обследования и описание его предмета, основные подходы к исследованию данного психологического феномена, а также краткую характеристику основных методов его измерения, и эмпирическая часть, где описывается порядок организации и проведения исследования, также описаны использованные методы в исследовании, процедуры обработки и анализа исходных данных.
Теоретической основой работы явились фундаментальные труды по изучению мотивации достижения таких ученых, как: Дж. Аткинсон, Д. Мак-Клелланд,Х. Хекхаузен и др.
И работы в области самооценки: Хорни К., Будасси С. А., Берне Р., Петровский А. В. и др.
Для диагностики мотивации достижения и самооценки личности нами были использованы следующие методики: «Опросник измерения результатирующей тенденции мотивации достижения» А. Мехрабиана и «Методика самооценки личности» С. А. Будасси.
Нами было продиагностировано 50 студентов 1 и 2 курсов УГЛТУ РГППУ (26 девушек и 24 юноши в возрасте от 17 – 21 года, средний возраст – 18,6 лет).
В ходе обследования было выявлено, что у опрошенных нами студентов доминирует мотивация избегания неудач. Люди, мотивированные на избегание неудачи проявляют неуверенность в себе, и не верят в возможность добиться успеха, боятся критики. С работой, особенно такой, которая чревата возможностью неудачи, у них обычно связаны отрицательные эмоциональные переживания.
Люди, ориентированные на неудачи, не редко характеризуются неадекватностью профессионального самоопределения, предпочитая для себя или слишком легкие, или слишком сложные профессии. Таким образом, люди ориентированны на неудачу, стремятся избегать задач, которые они не могут решить с первого раза.
Полученные данные справедливы и для группы девушек и группы юношей.
По полученным данным в группе девушек и группе юношей можно сказать, что большинство обследуемых с заниженной самооценкой. Люди с заниженной самооценкой обычно ставят перед собой более низкие цели, чем те, которые могут достигнуть, преувеличивая значения неудач.
По данным обследование различия между девушками и юношами не наблюдается (мотивация достижения - t=-1,305; p=0,05; самооценка личности t=0,316; p=0,05).
Взаимосвязь мотивации достижения, и самооценки личности нами не выявлена.
Итак, по данным обследования мы можем утверждать, что взаимосвязь мотивации достижения и самооценки личности отсутствует из-за недостатка выборки.
Список литературы
1. Берне Р. Развитие "Я-концепции и воспитание. - М.,1986.
2. Бодалев А.А., Столин В. В. Общая психодиагностика. – СПб.: Речь, 2006. – 440с.
3. Будасси С.А. Защитные механизмы личности. М., 1998.
4. Вилюнас В.К. «Психологические механизмы мотивации человека.»,М.,1990.
5. Глуханюк Н.С, Белова Д.Е. Психодиагностика. – М.: Академический проект; Екатеринбург, 2005. 272с.
6. Глуханюк Н.С., Семенова С.Л., Печеркина А.А. Общая психология. – М.: Академический проект; Екатеринбург, 2005. 368 с.
7. Гуревич К.М. психологическая диагностика, М., 1997.
8. Данилова Н.Н., Крылова А. Л. «Физиология высшей нервной деятельности», Р.-на-Д., 1999.
9. Журбин В.И. Понятие психологической защиты в концепциях З. Фрейда и К. Роджерса // Вопросы психологии. 1990. №4.
10. Захарова А.В. Психология формировани самооценки. - Минск, 1993.
11. Зейгарник Б.В. «Теории личности в зарубежной психологии», М., 1982.
12. Изард К. Э. «Психология эмоций», СПб.,2000.
13. Кондратьева С.В. Практическая психология: учебно-методическое пособие. – Минск: Университетское, 1997. – 212с.
14. Конюхов Н.И. «Словарь-справочник практического психолога», Воронеж,1999
15. Куницына В.Н. Восприятие подростками других людей и себя. - Л., 1972.
16. Магомед-Эминов М.Ш. «Мотивация достижения: структура и механизмы» автореф. дис., М., 1987.
17. Маслоу А. «Мотивация и личность», СПб, 1999.
18. Мудрик А.В. Роль социального окружения в формировании личности подростка. - М., Знание, 1979.
19. Немов Р.С. «Психология», т.1, М., 1999
20. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. – М.: Знание, 1982. – 179с.
21. Реан А.А. Психология человека от рождения до смерти. Серия "Психологическая энциклопедия". Санкт-Петербург: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2002, 656 с.
22. Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. - М., Мир, 1994.
23. Рубинштейн С.Л. «Основы общей психологии», СПб.,1999.
24. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов на Дону: Феникс, 1997. – 214с.
25. Фопель К. «Психологические группы. Рабочие материалы для ведущего.», М., 2000.
26. Хекхаузен Х. «Психология мотивации достижения», СПб, 2001.
27. Холл К.С., Линдсей Г., «Теории личности», М.,2000.
28. Хорни К. Самосознание. М., 1996.
29. Яньшин П.В., Практикум по клинической психологии. Методы исследования личности, СПб, 2004
[1] смотреть приложение 1.
9-09-2015, 18:47