4
4
Политические убеждения
5
7
1
2
Пол (женский или мужской)
5
2
3
5
Неразборчивость в средствах
3
6
2
2
2
Я И ВЕСЬ МИР.
5. Кем вы себя ощущаете в первую очередь? (Отметьте один вариант ответа)
1. Гражданином своей страны - 10 чел.
2. Я сам по себе - 2 чел.
3. Затрудняюсь ответить – 3 чел.
6. В каких странах вы побывали? (Запишите) Украина, Вологда?
7. Куда мечтаете поехать (Запишите) на Кипр, за границу, в Париж, в Москву, в Америку, в Анапу, в Череповец
8. В какой стране хотели бы жить? (Запишите) в России, в Тотьме? В Москве? В Париже?
5. Назовите 5 имен самых великих и знаменитых людей двадцатого века .(Запишите)
7 Назовите пять самых значительных событий двадцатого века в мире и в России:
7. Ваш пол? (мужской - 6, женский - 9)
8. Сколько полных лет вам исполнилось? 16 л.- 5, 15 л. – 4, 14 л. – 4, 13 л. – 1, 17 л. - 1
9. Отметьте, какое образование у ваших родителей? (Отметьте ваш вариант в каждом столбце таблицы)
| Образование |
У вашего отца |
У вашей матери |
| Ниже среднего |
3 |
2 |
| Среднее (11 классов) |
1 |
|
| Среднее техническое (ПТУ, ГПТУ) |
1 |
|
| Среднее специальное (техникум, колледж) |
||
| Высшее (институт, университет) |
1 |
|
| Затрудняюсь ответить |
11 |
11 |
10. Как бы вы охарактеризовали материальное положение вашей семьи? (Отметьте один наиболее подходящий ответ)
1. Мы вообще не можем свести концы с концами – 3 чел.
2. Приходится тратить деньги и из сбережений – 1 чел.
3. Мы можем делать большие сбережения – 1 чел.
4. Затрудняюсь ответить - 10 чел.
12. Была ли у вас своя отдельная комната? (Да - 9 , нет - 6)
12. Верите ли вы в Бога? (Отметьте один вариант ответа)
1. Определенно, да - 8 чел.
2. Скорее, да - 4 чел.
3. Затрудняюсь ответить – 3 чел.
13. Соблюдаете ли вы обряды вашей веры? (Да 6, изредка 5, нет 4)
14. В учебной группе какого образовательного направления (техника 1, спорт 9, танцы -4,
декоративно-прикладное искусство -2, экология и др.) вы занимаетесь?
(Запишите)______________
Общий вывод
В результате анкетирования мы пришли к общим выводам:
Образование: Воспитанники выбирают высокооплачиваемые профессии, причем хотят иметь образование общее среднее образование или среднее профессиональное. Считают, что для получения хорошего образования зависит об собственного усердия и способностей. Большинство в будущем хотели бы открыть свое собственное дело.
Финансы: Воспитанники хотели бы получать в будущем от 2000 до 11500. Говорят, что если в будущем будут много получать то все равно хотят работать. Основными источниками считают заработную плату. В данный момент имеют деньги на карманные условия. Деньги тратят на косметику, на подарки друзьям, на еду на сладости, напитки.
Важное в моей жизни: Большинство воспитанников не определи свои жизненные ценности. Имеют собственные интересы увлечения: спорт, танцы, музыка, рисование, вязание, чтение. В свободное время смотрят телевизор, слушают музыку, общаются с друзьями. В друзьях ценят доброту, понимание. В жизни стремятся создать хорошую семью.
Быт: Важным для себя считают, что бы иметь музыкальный центр, телевизор, видео магнитофон. Одежду обычно покупают на рынке.
Семья: Родителей считают близкими людьми, но родители их материально не поддерживают. К родителям испытывают благодарность за саму жизнь, за черты характера. Хотят иметь своих детей, причем от 1 – 4; Семью хотят создать в возрасте от 20 до 26 лет. В супруге выделяют такие черты характера как хозяйственность, ум, заботливость, порядочность.
Я и Общество: Считают, что у детей должны быть свои права, Свои проблемы связанные с законом решают самостоятельно или обращаются за помощью к близким друзьям. Допустимым в свое жизни считают употребление алкоголя, не допустимы, считают употребление наркотиков, воровство, попрошайничество, бродяжничество.
Жизненные ценности: Для них важны такие ценности как хорошие семейные и дружеские отношения с людьми и душевная гармония, и спокойная совесть. Что бы добиться успеха в жизни считают, что нужно иметь хорошие способности.
Я и весь мир: Приятно, что все ощущают себя гражданином своей страны. Были в таких городах как Вологда и Украина. Мечтают поехать в Париж, Москву, Америку, Анапу, Череповец.
Возраст заполнения анкеты от 14 до 17 лет
Педагогический совет
Тема: Профессиональное воспитание: анализ ситуации и перспективы развития».
Вопросы педсовета:
10. Выполнение решений педсовета №3
11. Профессиональное определение выпускников, выводы и рекомендации профконсилиума детского дома
12. Презентация «Работа трудовой бригады детского дома
13. Отчеты воспитателей по индивидуальному профопределению воспитанников детского дома
14. Анализ педагогами – кураторами адаптации выпускников в учебных заведениях
15. Мозговая атака по решению проблем, возникших по профопределению детей
16. Обсуждение практического занятия по предложениям:
· Программа по благоустройству территории
Распределение участков, работа по озеленению и выращиванию СХ продуктов, деятельность трудовой бригады
· Организация и проведение экологических акций в течении весны, лета, осени – 2009 год
· Оформление уголка символики
· Подготовка к юбилейному году детского дома по оформлению своими руками, без материальных затрат
17. Организационные вопросы
18. Решение педсовета
· Оформить заявку в Департамент образования по бронированию мест в учебные заведения
· Провести проф. консилиум по подготовке выпускников к сдаче экзаменов и поступление в учебные заведения
· Улучшить работу педагогов кураторов по отслеживанию постинтернатной адаптации, воспитанников в учебных заведениях
· Расширить каталог профессий
· Систематизировать оформление наглядности по различным профессиям
· Составить график дежурства в тренажерном зале
· Составить план работы на приусадебном участке
· Оформить уголок символики
· Организовать подготовку и оформление детского дома к юбилейному году.
Протокол №3
Заседания совета по профилактике правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних от «3» февраля 2009 года
Присутствовали члены совета:
Директор Свиридова Н.Т., социальный педагог Мишуринская Е.В., Воспитатель Нотареева В.Г., старший воспитатель Анфолова Т.Г., председатель детского самоуправления Трескина Катя, Старший инспектор ПДН майор милиции Волокитина Н.А.
Приглашены: Колесов Валентин, Кудряшов Валентин.
| Слушали вопросы |
Выступали |
Принято решение |
Контроль исполнения |
| 1) Кудряшов Валентин. По итогам успеваемости за январь получила 10 двоек |
Свиридова Н.Т. Волокитина Н.А. Мишуринская Е.В. |
1. Контроль за поведением и учебой 2. Исправить за 10 дней двойки 3. Провести беседу 4. Контроль за посещением уроков 5. Каждые три дня отчет у директора детского дома, в кабинете |
Воспитатели Кудряшов В. Трескина К. Воспитатели – специалисты Директор |
| 2) Колесов Валентин. За три недели учебы получил 7 двоек, грубость, хамство, нецензурная брань |
Свиридова Н.Т. Анфалова Т.Г. Нотарева В.Г. |
1. Контроль за поведением и учебой 4. Исправить за 10 дней двойки 5. При необходимости проверять ВОПБ |
Директор, Трескина Е., Администрация, Врач |
Члены совета Свиридова Н.Т.
Волокитина Н.А.
Мишуринская Е.В.
Нотареева В.Г.
Анфалова Т.Г.
Трескина Е.
Приложение №4
Приложение№5
Приложение№6
Приложение №7
Консультация для педагогов
«ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ И ПРИЧИНЫ НАРУШЕНИЙ ПОВЕДЕНИЯ У ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКОГО ДОМА».
Современные тенденции детской преступности.
К категории детей с нарушением поведения чаще всего относятся дети, оказавшиеся вне образования. К сожалению, по прежнему во многих случаях образовательные учреждения стараются избавиться от «трудных» детей. Не снижается число правонарушений, совершаемых несовершеннолетними. Группой риска являются также дети-сироты, лишенные родительского попечения, которые наиболее склонны к бродяжничеству, подвержены опасности стать жертвами насилия и преступлений или быть вовлеченными в преступную деятельность.
В 2001 году на учете в подразделениях по делам несовершеннолетних органов внутренних дел состояло 410,1 тыс. детей и подростков (в том числе 54,1 тыс. девочек), из них 301,5 тыс. – обучающиеся, воспитанники образовательных учреждений, 80,5 тыс.- нигде не работающие и не обучающиеся, 88 тыс. – дети младше 14 лет. Основную долю среди преступлений подростков в 2000 году составляли кражи (61,3%), грабежи (7,8%), хулиганство (5,9%), разбои (2,7%), угоны автомобилей (2,7%), умышленное уничтожение или повреждение имущества (2%), вымогательство (1,9%), убийство, умышленное причинение тяжкого вреда здоровью (1,1%), мошенничество (0,9%).
Отмечается высокая криминальная активность детей в возрасте до 14 лет. Не снижается криминальная активность девочек. Следует отметить рост числа девочек, состоящих на учете в подразделениях по делам несовершеннолетних.
Среди детей и подростков с нарушением поведения значительное число - воспитанники государственных интернатных учреждений. Ежегодно растет число самовольных уходов детей из детских домов и школ-интернатов. Большинство воспитанников специальных учебно-воспитательных учреждений закрытого типа (примерно 70%) составляют несовершеннолетние в возрасте 13-15 лет, среди них 18 % - дети –сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей.
Нарушения поведения детей-сирот с отклонениями в психическом развитии отличаются большим разнообразием их форм по сравнению со здоровыми детьми. Например, при изучении побегов и агрессии как наиболее частых проявлений нарушенного поведения умственно отсталых детей была выявлена их значительная вариабельность, клиническая неоднородность и зависимость как от факторов внешней среды, так и от особенностей психической деятельности.
Таким образом, в последние годы увеличивается число несовершеннолетних: учащихся общеобразовательных школ, воспитанников детских домов и школ – интернатов, приютов, задержанных органами внутренних дел за хулиганство, воровство, склонность к токсикомании, наркомании и совершению тяжких административных правонарушений. Причины роста преступности среди несовершеннолетних во многом связаны с неблагополучием в семье, ослаблением воспитательной функции школы и детского дома, недостаточно эффективной работой по обеспечению занятости подростков.
Известно, что «преступниками не рождаются, преступниками становятся». Сочетание неблагоприятных биологических, психологических, психологических, семейных и других социально-психологических факторов искажает весь образ жизни детей и подростков, приводит к разным формам отклоняющегося поведения. Для их профилактики и выявлении «групп риска» необходимо знание особенностей нарушения поведения, а также их причин.
Основные понятия и классификация отклоняющего поведения.
Поведенческими нарушениями называются такие состояния, когда главная проблема заключается в том, что поведение ребенка неприемлемо с точки зрения социума. Формы такого поведения очень разнообразны, но всегда характеризуются негативными отношениями с другими детьми, которые выражаются в драках, ссорах, агрессивности, демонстративном неповиновении, деструктивном поведении, лживости, постоянных прогулах школы и, наконец, это могут быть воровство, побеги, бродяжничество, поджоги, вредительство.
Все эти формы отнюдь не изолированы друг от друга, и если в раннем возрасте ребенок был агрессивным и задиристым, то, став старше, он с большой вероятностью может стать хулиганом, а то и преступником. Интеллект большинства детей с нарушением поведения соответствует норме, но среди тех, у кого он снижен, больше вероятности агрессивного, асоциального поведения и преступных наклонностей.
Основным признаком отклоняющегося психосоциального развития личности несовершеннолетнего являются нарушения поведения. Классификации А.Г. Амбрумовой и В.В. Ковалева разделяют девиантное (антидисциплинарное, асоциальное) и делинквентное (криминальное) поведение.
Девиантное поведение.
Девиантное поведение - это система поступков, противоречащих принятым в обществе нормам. Это поведение может быть обусловлено как педагогической запущенностью, невоспитанностью, так и психическими аномалиями: неадекватностью реакций, ригидностью, негибкостью поведения, склонностью к аффективным реакциям. Девиантность - отклонение от принятых норм – включает в себя нарушения поведения – от ранней алкоголизации до суицидальных попыток.
Традиционно причины девиантного поведения подразделяют на две группы:
- причины, связанные с психическими и психофизическими расстройствами;
- причины социального и психологического характера;
- причины, связанные с возрастными кризисами.
Причины, связанные с психическими и психофизическими расстройствами.
Серьезными психическими отклонениями страдают от 5 до 15 % детей. Если к этому количеству добавить менее тяжелые нарушения и эмоциональные расстройства эпизодического характера, становится ясным размер и суть проблемы.
Девиантному поведению могут способствовать не сами психические аномалии, а психологические особенности личности, которые формируются под их влиянием. Психологи и психиатры располагают методиками для точной диагностики типа и тяжести отклонения. Они же совместно с педагогом могут выработать меры педагогической коррекции поведения. Педагогам ставить диагноз подростку ни в коем случае не рекомендуется. Если же воспитатель в силу производственной необходимости узнал диагноз, ему следует особо позаботиться о сохранении конфиденциальности, для того чтобы не усугубить и без того непростую ситуацию и не потерять доверие ребенка.
По данным В.В.Ковалева, чаще всего совершают преступления подростки с остаточными явлениями органического поражения головного мозга (33,1 % преступлений от общего числа, совершенного детьми с психическими отклонениями), следом за ними – с патологиями характера (4,4%) и неврозами (2,6%).
Причины социального и психологического характера.
Среди причин психологического и социального характера традиционно выделяют: 1) дефекты правового и нравственного сознания; 2)содержание потребностей личности; 3) особенности характера; 4) особенности эмоционально-волевой сферы. Как привило, трудности в поведении подростка объясняются сочетанием результатов неправильного развития личности и неблагоприятной ситуации, в которой он оказался, а также недостатками воспитания. В подростковом возрасте среди наиболее часто встречающихся причин девиантности рад ученых называют незавершенность процесса формирования личности, отрицательное влияние семьи и ближайшего окружения, зависимость подростка от требований, норм и ценностей группы, к которой он принадлежит. кроме того, девиантное поведение у подростков зачастую является средством самоутверждения, протестом против действительности или требований взрослых.
Следует отметить, что агрессивное противостояние «взрослым» нормам и ценностям и требованиям со стороны взрослых, а также следование нормам и правилам референтной группы – наиболее распространенные причины кратковременного трудного поведения. Они же находятся в числе наиболее легко преодолеваемых. Взрослым стоит лишь пересмотреть своё отношение к подросшим детям, и проблема решится сама собой.
Одной из основных причин психологического характера многие исследователи называют низкую самооценку детей, особенно подростков. Самооценка, т.е. оценка человеком своих возможностей, качеств и места среди других людей, является важным регулятором поведения. От самооценки прежде всего зависят взаимоотношения человека с окружающими его людьми, его критичность, требовательность к себе, отношение к успехам и неудачам. Расхождения между притязаниями человека и его возможностями ведут к психологическим срывам, повышенной конфликтности подростка, особенно со взрослыми, эмоциональным срывам и т.д. Подросткам в силу возрастных особенностей в некоторые периоды присуща неадекватная оценка своих возможностей и собственной ценности как личности. Кроме поведенческих и эмоциональных срывов такая ситуация может приводить к депрессии и, как следствие, нежелание посещать школу, снижение успеваемости, употреблению табака, алкоголя, наркотиков, поиску поддержки среди «сомнительных» друзей и иным отклонениям в поведении.
Среди причин социального характера одной из самых распространенных является влияние социального окружения, в котором живет и развивается ребенок. Развиваясь в социально неблагополучной среде, подросток усваивает её нормы и ценности. Даже если они противоречат принятым в обществе, для ребенка они - наиболее правильные, поскольку он не имеет опыта жизни в иной социальной среде.
Причиной может стать и социально благополучная, но низкая по уровню материального обеспечения среда. если у ребенка, воспитанного в такой среде, не сформированы моральные нормы и ценности, навыки самостоятельного планирования жизни, он может преступить принятые в обществе нормы поведения сначала в виде протеста против своих условий жизни, а затем нарушать законе с целью повышения своего уровня жизни (кражи, махинации и т.д.) Причиной может быть и социально, и материально благополучная среда. При несформированности моральных норм, отклонениях в развитии, конфликтах со взрослыми ребенок, воспитывающийся в благополучной атмосфере, может пуститься на «поиски приключений» или найти поддержку в неблагополучной среде и начать следовать ее законам и нормам.
Выделяются 6 типов юных правонарушителей с точки зрения психотерапевта:
1) Он просто «валяет дурака». (Поздние приходы домой, обман, школьные прогулы, безбилетное посещение кино. Такие подростки могут постоянно дразнить и обижать братьев и сестер, спустить соседу шину в автомобиле,
10-09-2015, 17:10