Організація дослідження рівня пам‘яті учнів початкових класів

один учень відтворив правильно 7 чисел. Більшість учнів відтворило числа не правильно, або не всі. Чотири учні з класу відтворили числа правильно, але їх кількість не перевищує 6 одиниць матеріалу.

Висновки

У курсовій роботі було проаналізовано наукову літературу з питань розвитку пам‘яті у молодшому шкільному віці. Також коротко розглянуто види, типи, форми та процеси пам‘яті. Визначено вплив пам‘яті на учнів в процесі навчання і за допомогою методик вивчено опосередковану та короткочасну пам‘ять учнів 2-4 класів. Тобто, поставлені завдання курсової роботи виконані. Гіпотеза поставлена нами підтвердилася – результати дослідження мають середній рівень розвитку короткочасної та опосередкованої пам‘яті учнів 2-4 класів.

У дітей молодшого шкільного віку краще запам’ятовується при наочності. Продуктивність запам’ятовування при цьому вища ніж словниковий матеріал. Краще запам’ятовується слова, які позначають предмет ніж абстрактність. Відомо, що у дітей до вступу в школу переважає механічне запам’ятання. Легше зберігається в пам’яті учнів конкретний матеріал, який закріплюється в пам’яті з опорою на наочність. У учнів молодшого шкільного віку мимовільне запам’ятання продуктивніше довільного. Міцність пам’яті підвищується. У дітей цього віку потрібно розвивати усі види пам’яті – образну, словесно-логічну, короткочасну, довготривалу і оперативну. І, як було вже сказано вище, потрібно звертати увагу на розвиток вміння керувати процесами пам’яті.

На нашу думку слід більше використовувати вправи, які б розвивали психічні процеси у дітей – пам’ять і мислення.

Проінтерпретувавши усі методики можна зробити такі висновки. За методикою “Піктограма“, яка проводилась у 2-му і 4-му класі і яка досліджує опосередковану пам’ять, видно, що у обох класах учні мають середні результати. Але у учнів 4-го класу вищі середніх. Методика “Асоціації” проводилась в 3-му класі, дає змогу показати, що не всі учні змогли відтворити усі слова до яких підбирали карточки. При дослідженні короткочасної пам’яті використовувались методики – “Запам’ятання геометричних фігур“, “Запам’ятання чисел“. З цих методик видно, що в учнів молодших класів короткочасна пам’ять у більшості займає середній рівень розвитку.

Дані методики доцільно використовувати на уроках. Наприклад, методики дослідження опосередкованого запам‘ятання можна застосовувати на уроках читання і української мови. вони добре розвивають види пам‘яті та логічне і абстрактне мислення. А методики дослідження короткочасної пам‘яті можна використовувати на уроках: по-перше математики, по-друге української мови або читання. Вони також мають неабиякий вплив на психічні процеси учнів молодшого шкільного віку.

Список використаної літератури

1. Возрастная и педагогическая психология: Учебное пособие для студентов педагогических институтов по спец. № 2121 “Педагогика и методика начального обучения.”/ М.В.Матюхин, Т.С. Михальчик, Н.Ф. Пронина и др. Под ред. М.В. Гамезо и др. – М.: Просвещение 1984 г.-256 с.

2. Г.О. Люблінська “Дитяча психологія“ видавниче об’єднання “Вища школа“ головне видавництво. К.-1974 р. -354 с.

3. Жариков Е.С., Крушельницкий Е.Л. “Для тебя и отебе”: Книга для учащихся.- М.: Просвещение 1991 г.- 223 с.

4. Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высших учебных заведений: В 3 кн. Кн.3: ПД (полное) Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. 3е изд.- М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС. 1998 г.- 632 с.

5. О.О. Барташніков, І.А. Барташнікова. Розвиток сенсорних здібностей і пам’яті у дітей 5–7 років. Тернопіль “Богдан”, 1998 р.- 72 с.

6. Практические задания по психологии. Учебное пособие для студентов педагогических институтов. Под редакцией професора А.В. Петровского. М.: “Просвещение“ 1972 г.- 167 с.

7. Практическая психология в тестах, или Как научится понимать себя и других. – М.: АСТ- ПРЕСС. 2000 г. – 376 с. : ил. (“Педагогика, психология, медицина“).

8. Педагогічна бібліотека. Вікова психологія. За редакцією дійсного члена АПН СРСР Г.С. Костюка. Видавництво Радянська школа. Київ 1976 р. – 268 с.

9. Иппалитов Ф.В. Память школьника. - М.: “Знание” 1978 г. – 48 с.

Додатки

Додаток №1.

"Запам‘ятання геометричних фігур”

№ п/п

Час відтворення в секундах

Поправка на час

Якість відтворення

1.

10

0

5

2.

4

+1

4

3.

7

0

6

4.

4

+1

6

5.

13

0

6

6.

9

0

5

7.

14

0

6

8.

19

0

6

9.

20

0

6

10.

30

-1

6

11.

22

0

6

12.

31

-1

7

13.

25

0

5

14.

28

-1

6

15.

16

0

4

16.

36

-2

6

17.

41

-2

6

18.

19

0

6

19.

40

-2

7

20.

12

0

7

21.

31

-1

4

22.

27

-1

4

Додаток №2

"Запам‘ятання геометричних фігур ”

№ п/п

В

А

1.

55,5

65,5

2.

44,4

48,4

3.

66,6

73,6

4.

66,6

70,6

5.

66,6

79,6

6.

55,5

64,5

7.

66,6

80,6

8.

66,6

85,6

9.

66,6

86,6

10.

66,6

96,6

11.

66,6

88,6

12.

77,7

108,7

13.

55,5

80,5

14.

66,6

94,6

15.

44,4

60,4

16.

66,6

102,6

17.

66,6

107,6

18.

66,6

85,6

19.

77,7

117,7

20.

77,7

89,7

21.

44,4

75,4

22.

44,4

71,4

Додаток №3

«Запам‘ятання слів »

№ п/п

Час відтворення в секундах

Поправка на час

Якість відтворення

1.

22

-2

7

2.

29

-2

5

3.

19

-2

6

4.

26

-2

7

5.

20

-2

5

6.

10

0

6

7.

14

-1

7

8.

19

-2

7

9.

33

-2

6

10.

38

-2

9

11.

16

-1

6

12.

21

-2

6

13.

35

-2

6

14.

29

-2

8

15.

40

-2

7

16.

22

-2

8

17.

29

-2

7

18.

24

-2

6

19.

36

-2

7

20.

16

-1

6

21.

33

-2

8

22.

39

-2

8

Додаток №4

"Запам‘ятання геометричних фігур ”

№ п/п

Час відтворення в секундах

Поправка на час

Якість відтворення

1.

20

0

5

2.

33

-1

5

3.

15

0

4

4.

26

-1

5

5.

12

0

4

6.

9

0

5

7.

11

0

4

8.

22

0

4

9.

30

-1

5

10.

10

0

6

11.

29

-2

5

12.

35

-1

5

13.

40

-2

6

14.

30

-1

6

15.

20

0

5

16.

35

-1

5

17.

30

-1

6

18.

19

0

6

19.

14

0

3

20.

5

+1

2

21.

22

-1

3

22.

36

-2

5

23.

11

0

4

24.

13

0

5

Додаток №5

"Запам‘ятання геометричних фігур ”

№ п/п

В

А

1.

55,5

75,5

2.

55,5

88,5

3.

44,4

59,4

4.

55,5

81,5

5.

44,4

56,4

6.

55,5

64,5

7.

44,4

55,4

8.

44,4

66,4

9.

55,5

80,4

10.

66,6

70,6

11.

55,5

84,5

12.

55,5

90,5

13.

66,6

106,6

14.

66,6

96,6

15.

55,5

75,5

16.

55,5

90,5

17.

66,6

96,6

18.

66,6

85,6

19.

33,3

47,3

20.

22,2

27,2

21.

33,3

55,3

22.

55,5

91,5

23.

44,4

55,4

24.

55,5

68,5

Додаток №6

"Запам‘ятання слів"

№ п/п

Час відтворення в секундах

Поправка на час

Якість відтворення

1.

25

-2

6

2.

45

-2

9

3.

30

-2

7

4.

20

-2

7

5.

16

-1

5

6.

34

-2

7

7.

12

0

4

8.

10

0

4

9.

30

-2

6

10.

15

-1

6

11.

19

-2

5

12.

10

0

6

13.

36

-2

7

14.

14

-1

6

15.

10

0

5

16.

22

-2

6

17.

15

-1

5

18.

10

0

6

19.

38

-2

5

20.

20

-2

4

21.

12




9-09-2015, 18:51
Страницы: 1 2 3 4
Разделы сайта