Украинский язык 10 класс Заболотный стандарт

6. Мозковий штурм. Що є спільного й відмінного між звуком, словом і реченням?

7. І. Прочитайте виразно вірш, визначте його основний мотив. Поясніть, як ви розумієте зміст двох перших рядків.

І êîõàííÿ ìàє ïîðè ðîêó,

Ìàє âèõіäíі é ñâÿòêîâі äíі, Òî âîíî äàє ãіðêі óðîêè, Òî ìàéíå ïðîùàëüíî âäàëèíі. Òî â æèòòєâèõ íåòðÿõ çàáëóêàє É, ïîâåðíóâøèñü, óïàäå äî íіã.

І íà âñіé çåìëі òîãî íåìàє, Õòî á éîìó ïðîñòèòü öüîãî íå ìіã. Ñêіëüêè ñëіç ïðîëèòî ÷åðåç íüîãî, Òà âèðóє ïðèñòðàñòü â íіì ÿêà!

І õî÷ òåðíîì âñòåëåíà äîðîãà, Ì. Àëåêñîìàòі.

Ïîáà÷åííÿ (ôðàãìåíò) Òà íіõòî іç íåї íå çâåðòà.

(Ã. Äóäêà)

II. На основі тексту покажіть функціонування в мовній системі чотирьох рівнів. Навед іть приклади одиниць кожного рівня. Який із рівнів реалізується лише в усному мовленні?

III. Запишіть вірш під диктовку. Написане уважно звірте з надрукованим. Обґрун-туйте орфограми та пунктограми. Накресліть схему останнього речення.

8. І. Прочитайте текст. Визначте його тему та мікротеми. Обґрунтуйте поділ тексту на абзаци. До якого стилю мовлення він належить?

ÊÓÄÈ ÏËÈÂÅ ÌIÑÒÎ

Ó ÕІÕ ñòîëіòòі ïðî êàòàñòðîôі÷íі íàñëіäêè ãëîáàëüíîãî ïîòåïëіííÿ ùå é íå ÷óëè, ââàæàþ÷è éîãî ïî÷àòêîì ðàéñüêîãî æèòòÿ äëÿ çåìëÿí. Òîäі ìðіÿëè ïðî ðіçíі ñïîñîáè ïîêðàùåííÿ êëіìàòó.

Îäèí ó÷åíèé, íàïðèêëàä, çàïðîïîíóâàâ ðîçòîïèòè ëüîäè, ïîñèïàâøè ÷îðíèì ïèëîì àðêòè÷íó êðèãó, àäæå òåìíèé êîëіð äîáðå ïðèòÿãóє ñîíÿ÷íó åíåðãіþ. Ïîíàä 100 ðîêіâ òîìó íå çâàæàëè íà òå, ùî ðіâåíü âîäè ïіäâèùèòüñÿ. Íàâïàêè, ñïîäіâàëèñÿ, ùî íà óçáåðåææі Ïіâíі÷íîãî Ëüîäîâèò îãî îêåàíó ñòàíå çíà÷íî òåïëіøå. Îòîäі, ìîâëÿâ, ëþäñòâî íå çíàòèìå ãîðÿ-áіäè, ñіÿòèìå íà Ïіâíî÷і ïøåíè÷êó òà ñàäèòèìå êàðòîïåëüêó. À ðÿñíі äîùі, ìîæå, âèïàäóòü àæ â àçіéñüêèõ òà àôðèêàíñüêèõ ïóñòåëÿõ.

Çàðàç ó÷åíі äàëåêі âіä äóìêè âëàøòóâàòè ç äîáðîãî äèâà íîâèé âñåñâіòíіé ïîòîï. Їõ òðèâîæèòü çàãðîçà òàíåííÿ êðèæàíîї øàïêè Çåìëі. Òîæ íàéâèäàòíіøі óìè ïëàíåòè ïðîïîíóþòü ñâîї ïðîåêòè, ÿê öüîãî óíèêíóòè. Ïî-ïåðøå, ðàäÿòü âèâåñòè íà êîñìі÷íó îðáіòó âåëè÷åçíі äçåðê àëà, ùî âіäáèâàòèìóòü íàäëèøêè ñîíÿ÷íîї åíåðãії, ïî-äðóãå, ðîçïèëþâàòè â àò- Î. Øîâêóíåíêî. Êðèãîëàì ìîñôåðі õіìі÷íі ðå÷îâèíè, ÿêі á íå ïðîïóñêàëè ÷àñòèíó ñîíÿ÷íèõ ïðîìåíіâ äî çåìíîї ïîâåðõíі, ïî-òðåòє, âèâåñòè ðîñëèíè ç ëèñòÿì, ùî âіäáèâàëî á ñîíÿ÷íå ïðîìіííÿ.

Ïîêè â÷åíі ðîáëÿòü ñâîþ ñïðàâó, àðõіòåêòîðè îáìіðêîâóþòü, ÿê ìè æèòèìåìî, êîëè âñÿ ïîâåðõíÿ Çåìëі îïèíèòüñÿ ïіä âîäîþ. Çà ïðîãíîçàìè, ïðîòÿãîì ÕÕІ ñòîëіòòÿ ðіâåíü Ñâіòîâîãî îêåàíó ïіäíіìåòüñÿ íà 20–90 ñì!

Íåùîäàâíî çîä÷і çàïðîïîíóâàëè ïðîåêò ïëàâó÷èõ ìіñò-îñòðîâіâ, ùî íàãàäóþòü âåëåòåíñüêі ëіëії. Òàêі ìіñòà òðèìàòèìóòüñÿ íà âîäі, ÿê ïîïëàâêè, і âìіùàòèìóòü äî 50 òèñÿ÷ ìåøêàíöіâ. Æèòòÿ ãîðîäÿí çàáåçïå÷àòü åêîëîãі÷íî ÷èñòі âèäè åíåðãії – âіòðó, ñîíöÿ, ïðèïëèâіâ і âіäëèâіâ; à ðîñëèíè, ÿêèìè öі ìіñòà áóäóòü îçåëåíåíі, ïîñòà÷àòèìóòü ñìà÷íі îâî÷і òà ôðóêòè (Іç æóðíàëó).

ІІ. Виконайте завдання до тексту.

1. Визначте, які речення – прості чи складні – переважають у тексті. Як ви думаєте, чому? Які з цих двох видів речень допомагають повніше передати думку, точніше виразити зв’язки між явищами?

2. Запишіть у фонетичній транскрипції чотири слова (на вибір), у яких є букви, що позначають два звуки.

3. Знайдіть слова із суфіксами, які надають словам зменшено-пестливого відтін ку. З якою метою використано ці слова в тексті?

4. Випишіть словосполучення, характерні для наукового стилю мовлення. Визнач те головне та залежне слово в кожному словосполученні.

5. Випишіть із речень тексту вставні слова. Яку роль відіграють вони в структурі тексту?

6. З’ясуйте за тлумачним словником лексичне значення двох виділених слів. Чи є вони синонімічними? З якою метою в тексті використано обидва слова?

9. І. Спишіть речення. Підкресліть члени речення та надпишіть над кожним словом його частину мови. Випишіть словосполучення.

Ïîõèëèâñÿ êîëîñ íà äîëîíþ, äîâãèì âóñîì øåï÷å ïðî âðîæàé (Ï. Äîðîøêî).

ІІ. Два – чотири – всі разом. Доберіть до кожного повнозначного слова спільнокореневі. Виділіть словотворчі суфікси та префікси.

Óïîðÿäêîâàíîñòі ìîâíіé ñèñòåìі íàäàþòü ìîâíі íîðìè . Íîðìà âëàñòèâà êîæíіé íàöіîíàëüíіé ëіòåðàòóðíіé ìîâі ÿê îñíîâíà і íåîáõіäíà óìîâà її іñíóâàííÿ é ïîâíîöіííîãî ôóíêöіîíóâàííÿ â ñóñïіëüñòâі.

Ìîâíà íîðìà – öå ñóêóïíіñòü ìîâíèõ çàñîáіâ, ùî ââàæàþòüñÿ ïðàâèëüíèìè і ñïðèéìàþòüñÿ íîñіÿìè ìîâè ÿê çðàçîê ñóñïіëüíîãî ñïіëêóâàííÿ â ïåâíèé ïåðіîä ðîçâèòêó ìîâè і ñóñïіëüñòâà.

Âèçíà÷àëüíèìè îçíàêàìè ìîâíîї íîðìè є ãíó÷êà ñòàáіëüíіñòü, âàðіàíòíіñòü, äîòðèìàííÿ óñòàëåíèõ, çàãàëüíîïðèéíÿòèõ ïðàâèë ùîäî ñëîâîâæèâàííÿ, íàïèñàííÿ, íàãîëîøó âàííÿ ñëіâ, ãðàìàòè÷íîãî îôîðìëåííÿ âèñëîâëþâàííÿ. Ïîðóøåííÿ ëіòåðàòóðíîї ìîâíîї íîðìè ñïðè÷èíÿþòüñÿ, íàïðèêëàä, ñïëóòóâàííÿì ñëіâ, ùî ìàþòü áëèçüêå çâó÷àííÿ, àëå âіäìіííå ëåêñè÷íå çíà÷åííÿ (òàêòîâíèé – òàêòè÷íèé, òàëàí – òàëàíò ); âïëèâîì äіàëåêòíîї âèìîâè (õîæó, õîäþ çàìіñòü ëіòåðàòóðíîãî õîäæó ); íåçíàííÿì çàêîíіâ ñèíòàêñè÷íîї ñïîëó÷óâàíîñòі ñëіâ (ìîëîäøèé áðàòà çàìіñòü íîðìàòèâíîãî ìîëîäøèé çà áðàòà ) òîùî.

Ìîâíі íîðìè є ñïіëüíèìè äëÿ ðіçíèõ ñòèëіâ ìîâëåííÿ. Ïðîòå êîæåí ç íèõ ìàє і ñâîþ ñïåöèôі÷íó – âíóòðіøíþ – íîðìó. Íàïðèêëàä, âèêîðèñòàííÿ ñëіâ ïðèâіò! áóâàé! ó çíà÷åííі îäèíèöü ìîâíîãî åòèêåòó äëÿ ñó÷àñíîї óêðàїíñüêîї ëіòåðàòóðíîї ìîâè є íîðìàòèâíèì. Îäíàê âíóòðіøíÿ íîðìà îôіöіéíî-äіëîâîãî ñòèëþ íå äîïóñêàє âæèâàííÿ öèõ ñëіâ ó ñâîїõ òåêñòàõ. Äëÿ ñòèëüîâîї æ íîðìè ðîçìîâíîãî ìîâëåííÿ íàçâàíі ñëîâà є öіëêîì ïðèéíÿòíèìè.

Зверніть увагу! Çàêîíè ïèñåìíîї ìîâè çіáðàíі â «Óêðàїíñüêîìó ïðàâîïèñі» (ðåäàêöіÿ 1993 ðîêó). Ó öüîìó äîêóìåíòі âіäòâîðåíî îñíîâíі ïðàâèëà ãðàìàòèêè, îðôîåïії, ãðàôіêè. Óñå, ùî ñóïåðå÷èòü öèì ïðàâèëàì, є ïîðóøåííÿì íîðìè. Іëþñòðàöії äî íàâåäåíèõ ïðàâèë âè çíàéäåòå â ñëîâíèêàõ.

Íîðìè óêðàїíñüêîї ëіòåðàòóðíîї ìîâè ïîäіëÿþòüñÿ íà îðôîåïі÷íі, ëåêñè÷íі, ãðàìàòè÷íі (ìîðôîëîãі÷íі, ñèíòàêñè÷íі), ñòèëіñòè÷íі, îðôîãðàôі÷íі, ïóíêòóàöіéíі .

Ìîâíі íîðìè ðіçíÿòüñÿ ñôåðîþ çàñòîñóâàííÿ. Íàïðèêëàä, îðôîãðàôі÷íі і ïóíêòóàöіéíі íîðìè ñòîñóþòüñÿ ëèøå ïèñüìà, à îðôîåïі÷íі ðåàëіçóþòüñÿ òіëüêè â óñíîìó ìîâëåííі. ×àñòèíà íîðì є àêòóàëüíîþ ÿê äëÿ ïèñüìà, òàê і äëÿ óñíîãî ìîâëåííÿ. Òàêèìè є íîðìè, ùî ñòîñóþòüñÿ ëåêñè÷íîãî ñêëàäó ìîâè àáî óòâîðåííÿ ôîðìè ñëîâà ÷è ïîáóäîâè ðå÷åííÿ çãіäíî ç ãðàìàòè÷íèìè ïðàâèëàìè.

10. Прочитайте висловлювання відомого українського мовознавця. Поміркуйте, чи має право носій мови ігнорувати усталені мовні норми, якщо його смаки й оцінки не збігаються з ними.

Ç ïîãëÿäó ñóòî íàóêîâîãî íå ìîæíà ãîâîðèòè, ùî â ìîâі ùî-íåáóäü є ïðàâèëüíå àáî íåïðàâèëüíå, – áî âñå, ùî є â ìîâі, ìàє ïðè÷èíè ñâîєї ïîÿâè, îòæå, ïî-ñâîєìó îáґðóíòîâàíå. Îäíàê ïðàêòè÷íі ïîòðåáè ïîðîçóìіííÿ, ñïіëêóâàííÿ і çàêðіïëåííÿ íàöіîíàëüíîї єäíîñòі âëàäíî âèìàãàþòü, ùîá íîðìè áóëè і ùîá ó ìîâі çàñóäæóâàëîñÿ âñå òå, ùî öèì íîðìàì íå âіäïîâіäàє (Þ. Øåðåõ).

11. І. Прочитайте типові мовні звороти, що вживаються в автобіографії, характеристиці. Які норми в них порушено? Запишіть правильно.

Ïіäâèùåííÿ â ïîñàäі, óðÿäîâі âèíàãîðîäè, ðîáîòà ïî ñóìіñíèöòâ ó, ïî çàêіí÷åííþ, ïîñòóïèòè â іíñòèòóò, ïðèéìàòè ó÷àñòü, ïðàöþþ â ÿêîñòі â÷èòåëÿ, íàïèñàòè ñâîþ âëàñíó áіîãðàôіþ, ïðàöþþ÷è íà äàíіé ïîñàäі, âäîñêîíàëèâ çíàííÿ ïî ðîáîòі, іíæåíåð ïî îáñëóãîâóâàííþ, âіäíîøåííÿ â êîëåêòèâі, âіäíîøåííÿ äî ðîáîòè, ãàðìîíі÷íèé ðîçâèòîê, îñîáîâèé ïðèêëàä, îòðèìóâàòè äîñâіä, êóðñè ïî âèâ÷åííþ іíîçåìíèõ ìîâ.

II. З двома зворотами складіть і запишіть речення, характерні для вищезгаданих ділових паперів.

12. І. Спишіть речення. Розставте пропущені розділові знаки відповідно до пунктуаційних норм. Обґрунтуйте орфограми.

1. Êðèíèöÿ ðîçáàëàêàëàñü ç âіäðîì і âіêíà ïðîìåíÿìè ïðîòèðàþòü î÷і (Í. Ãíàòþê). 2. Óìіííÿ ðîçâ’ÿçóâàòè çàäà÷і òàêå æ ïðàêòè÷íå ìèñòåöòâî ÿê і âìіííÿ ïëàâàòè áіãàòè ÷è òàíöþâàòè (Ä. Ïîéÿ). 3. Ïî÷àëîñÿ ó ñîíöÿ áåçñîííÿ і ïîäîâøàëè ðàïòîì äíі (Â. Ñèìîíåíêî). 4. Âæå ëèñòîïàä ïіäêðàâñÿ ç-çà äóáіâ і ãàé çíіìàє çîëîòó ïåðóêó (Ë. Êîñòåíêî). 5. Òèõі âîäè äíіïðîâі ÿ ñòðі÷àâ ó äîðîçі ñèíі õìàðè äіáðîâè ñïіëі ðàíêè òà ãðîçè (À. Ìàëèøêî). 6. Íàòðóäèâøèñÿ ó êâіòíі ïåðåöâіâøè ó ìàþ éäóòü äåðåâà ïåðåëіòíі â ïîâіíü ëàãіäíó ñâîþ (Ì. Ðèëüñüêèé). 7. Êðàé ïðîãíóòîãî âå÷îðîâîãî íåáà âðіçàþ÷èñü ó çîðÿíó іìëó і äîñі òðóäèòüñÿ ñòàðèé íàãîðáëåíèé âіòðÿê (Ì. Ñòåëüìàõ).

ІІ. Назвіть, чим ускладнено кожне речення. Знайдіть і підкресліть у двох реченнях дієприслівникові звороти.

13. Попрацюйте в парах. Запишіть по черзі словосполучення, добираючи з дужок найбільш точне слово. Мотивуйте свій вибір.

(Ïðèõèëüíèê, øàíóâàëüíèê, ïîñëіäîâíèê) òàëàíòó; (äîñòóïíèé, çðîçóìіëèé, äîñÿæíèé) âèêëàä; (îáіéìàòè, îñÿãàòè, îõîïëþâàòè) ïîñàäó; (ñâіäîöòâî, ïîñâіä÷åííÿ, ïîñâіäêà) ïðî íàðîäæåííÿ; (ñïåðå÷àííÿ, ñïіð, äèñêóñіÿ) ó ïðåñі; (ãîâîðèòè, êàçàòè, âèñëîâëþâàòè) äóìêè; (îïëà÷óâàòè, ñïëà÷óâàòè, ïëàòèòè) áîðãè; (äіñòàâàòè, çäîáóâàòè, íàáóâàòè) îñâіòó; (âè÷åðïíà, ôóíäàìåíòàëüíà, ãëèáîêà) âіäïîâіäü; (õèáà, ïîìèëêà, âàäà) â ðîçðàõóíêàõ; (ïðîâåäåííÿ, çäіéñíåííÿ) âàëþòíèõ îïåðàöіé.

14. Мікрофон. Чи згодні ви з твердженням польського письменника Адама М іцкевича: «Одного неточн ого, невдало сказаного або хоча б погано вимовленого слова іноді досить, щоб зіпсувати все враження»? Обґрунтуйте свою відповідь.

15. Відредагуйте подані речення відповідно до норм літературної мови і запишіть.

1. Ñëóõà÷і íå çðîçóìіëè ñìèñëó íîâîãî òåðìіíà. 2. Âіä ñüîãîäíі âіí çâіëüíåíèé іç öієї ïîñàäè. 3. Âіäíîøåííÿ ìіæ ó÷íÿìè òà â÷èòåëÿìè ìàþòü áóòè äîáðîçè÷ëèâèìè. 4. Äëÿ êàïіòàëüíîãî ðåìîíòó íàì ïіäіéäå ëþáèé ìàòåðіàë. 5. Ó öüîìó ðîöі ÿ çàâåðøóþ íàâ÷àííÿ â іíñòèòóòі. 6. Ó âіäïîâіäíîñòі ç ðіøåííÿì æóðі ïåðåìîãó áóëî ïðèñóäæåíî íàéìîëîäøîìó ó÷àñíèêó. 7. Ïåðåäñâÿòêîâà âèñòàâêà-ïðîäàæà âіäáóäåòüñÿ çà àäðåñîì: âóëèöÿ Äìèòðіâñüêà, 34. 8. Çàâäàííÿ ïîòðіáíî âèêîíàòè ïðè âñіõ îáñòàâèíàõ. 9. Ïðè âіäñóòíîñòі ñòàðîñòè êëàñó éîãî çàìіùàє õòîñü äðóãèé. 10. Òàê ÿê îðàòîð íå äîäåðæóâàâñÿ ðåãëàìåíòó, òî ãîëîâà çáîðіâ ëèøèâ éîãî ñëîâà.

16. І. Порівняйте наведені тексти. Визначте тему, стиль і тип мовлення кожного з них. Яким завданням підпорядковується добір мовних засобів у цих текстах? Чи дотримано стилістичних норм?

1. Äóá çâè÷àéíèé – îäíîäîìíà ðîñëèíà ðîäèíè áóêîâèõ. Äåðåâî

20–50 ì çàââèøêè, ç øèðîêîþ íåïðàâèëüíîþ êðîíîþ. Ìîëîäі ãіëêè çåëåí óâàòî-áóðі àáî ÷åðâîíóâàòі, ãîëі àáî ëåäâå îïóøåíі. Êîðà íà ñòîâáóðі і áàãàòîðі÷íèõ ãіëêàõ òåìíî-ñіðà. Ëèñòêè êîðîòê î ÷å ðåø êîâі, âè äîâæå íî-îáåð íåí î ÿéöå ïî äіáíі, ïåðèñ òî ëîïà òåâі, áіëÿ îñíîâè – ç âóøêàìè. Öâіòå ïðîòÿãîì êâіòíÿ – òðàâíÿ; ïëîäîíî ñèòü ó âåðåñíі – æîâòíі.

Óòâîðþє ÷èñòі íàñàäæåííÿ àáî ðîñòå â ñóìіøі ç іíøèìè ïîðîäàìè ìàéæå ïî âñіé òåðèòîðії Óêðàїíè Ã. Òîëïєêіí. Äóáîâèé ãàé (Ç åíöèêëîïåäè÷íîãî äîâіäíèêà).

2. Ó áàãàòüîõ ÷óäîâèõ óêðàїíñüêèõ íàðîäíèõ ïіñíÿõ îñïіâàíî çåëåíîãî ïàòðіàðõà ëіñіâ. Ó áàãàòüîõ âіðøàõ ïîñòàє âіí ÿê ñèìâîë íåçëàìíîї ñèëè, ìîãóòíîñòі òà ïåðåìîæíîãî äîâãîëіòòÿ!

Äóá і ñïðàâäі æèâå íàäçâè÷àéíî äîâãî. Ó ñåëі Âåðõíÿ Õîðòèöÿ, ÿêå íèíі ïåðåòâîðèëîñÿ íà ïåðåäìіñòÿ Çàïîðіææÿ, âèñî÷èòü ñòàðåçíèé äóáâåëåòåíü, âіê ÿêîãî – ïîíàä âіñіìñîò ðîêіâ. Ùå çà ÷àñіâ Êèїâñüêîї Ðóñі ç áðóíàòíîãî æîëóäÿ ïðîêëþíóâñÿ ïàðîñòîê і, íàáèðàþ÷è ñèëè, çãîäîì ïåðåòâîðèâñÿ íà ìîãóòíє ðîçëîãå äåðåâî. Ïіä íèì ïðîõîäèëè ñëîâ’ÿíñüêі ïëåìåíà, ìåøêàíöі ïіâäåííèõ ñòåïіâ, ó éîãî çàòіíêó âіäïî÷èâàëè, õîâàëè ñÿ âіä äîùó àáî ïàëþ÷îãî ñîíöÿ. Íèíі íàä äóáîì-âåëåòíåì ì÷àòü ðåàêòèâíі ëàéíåðè, ïðîëіòàþòü øòó÷íі ñóïóòíèêè Çåìëі, à âіí, ÿê і êîëèñü, æèâå, çåëåíіє, çàäóìëèâî øóìèòü ñåðåä áåçêðàїõ ðіäíèõ îáøèðіâ (Ñ. Іâ÷åíêî).

ІІ. Перекажіть усно другий текст. Завершіть переказ висновком про такі риси людини, як незламність, могутність і стійкість, символом яких є дуб.

17. Відредагуйте текст. Поясніть типові помилки у вживанні лексичних засобів.

Ãàëèíà ïåðåáóâàëà íà ïіäïðèєìñòâі íà ãàðíîìó ðàõóíêó. Âîíà äîìîãëàñÿ óñïіõó øëÿõîì ñóìëіííîї ïðàöі. Õî÷ íà ïî÷àòêó ç íåþ і íå õîòіëè ðàõóâàòèñÿ. Öå їé êîøòóâàëî ÷èìàëî çóñèëü. Òðóäîâà íàïîëåãëèâіñòü âèêëèêàєòüñÿ çàіíòåðåñîâàíіñòþ äіâ÷èíè â çáіëüøåííі âèõîäó ïðîäóêöії. І öüîãî àæ íіÿê íå ìîæíà ñêèíóòè ç ðàõіâíèöі. Çáîêó âîíà âèãëÿäàëà öіëêîì ùàñëèâîþ. Ñïî÷àòêó âîíà ëèøå íàìàöóâàëà íîâèé ñòèëü â ðîáîòі, òà çãîäîì ðîçãîðíóëà ñâîþ äіÿëüíіñòü. Ó êіíöåâîìó ðàõóíêó âîíà ïåðå ìîãëà (Çà Ê. Ãîðäієíêîì ).

18. Мозковий штурм. Як відомо, мова – це одночасно і жива діяльність, і продукт минулого. Стосовно цього доведіть або спростуйте тезу: «Мовна норма – категорія історична». Скористайтеся пам’яткою «Як довести думку» , вміщеною наприкінці підручника.

§ 2. Êóëüòóðà ìîâëåííÿ

Ïðî îñíîâíі âèìîãè äî êóëüòóðè ìîâëåííÿ, à òàêîæ ïðî òèïîâі ìîâëåííєâі ïîìèëêè òà ñïîñîáè їõ óñóíåííÿ

Пригадайте

• Яке мовлення вважається доречним, точним і змістовним?

• Що означає говорити й писати правильно?

19. І. Прочитайте текст. Як автор тлумачить поняття культура і мовна культура ? Користуючись довідниковою літературою, дайте визначення термінів

культура і культура мовлення . Порівняйте визначення, знайдені вами, з авторськими тлумаченнями.

ËÞÄÈÍÀ І ÊÓËÜÒÓÐÀ

Ëþäèíà ñòâîðèëà êóëüòóðó, à êóëüòóðà – ëþäèíó. Ëþäèíà ðåàëіçóєòüñÿ â êóëüòóðі äóìêè, êóëüòóðі ïðàöі é êóëüòóðі ìîâè.

Êóëüòóðà – öå íå òіëüêè âñå òå, ùî ñòâîðåíî ðóêàìè é ðîçóìîì ëþäèíè, à é âèðîáëåíèé âіêàìè ñïîñіá ñóñïіëüíîãî ïîâîäæåííÿ, ùî âèðàæàєòüñÿ â íàðîäíèõ çâè÷àÿõ, âіðóâàííÿõ, ó ñòàâëåííі îäèí äî îäíîãî, äî ïðàöі, äî ìîâè.

Ìîâíà êóëüòóðà – öå íàäіéíà îïîðà ó âèðàæåííі íåçàëåæíîñòі äóìêè, ðîçâèíåíîñòі ëþäñüêèõ ïî÷óòòіâ, ó âèõîâàííі äіÿëüíîãî, ñïðàâæíüîãî ïàòðіîòèçìó. Êóëüòóðà ìîâè ïåðåäáà÷àє âèðîáëåííÿ åòè÷íèõ íîðì ìіæíàöіî íàëüíîãî ñïіëêóâàííÿ, ÿêі õàðàêòåðèçóþòü çàãàëüíó êóëüòóðó íàøîãî ñó÷àñíèêà (Â. Ðóñàíіâñüêèé) .

ІІ. Поясніть, як ви розумієте зміст першого речення тексту. Чи погоджуєтеся ви з автором?

Êóëüòóðà ìîâëåííÿ – öå äîòðèìàííÿ ìîâöÿìè óñòàëåíèõ ìîâíèõ íîðì óñíîї і ïèñåìíîї ôîðì ëіòåðàòóðíîї ìîâè òà ìàéñòåðíå âèêîðèñòàííÿ âèðàæàëüíèõ çàñîáіâ ìîâè çàëåæíî âіä ñòèëþ, æàíðó, òèïó ìîâëåííÿ.

Êðіì òîãî, êóëüòóðà ìîâëåííÿ – öå і âіäïîâіäíèé ðîçäіë ìîâîçíàâñòâà, ÿêèé ðîçðîáëÿє ïðàâèëà âèìîâè, íàãîëîøåííÿ, ñëîâîâæèâàííÿ, ôîðìîòâîðåííÿ, ïîáóäîâè ñëîâîñïîëó÷åíü і ðå÷åíü òà âèìàãàє âіä ìîâöіâ їõ íåóõèëüíîãî äîòðèìàííÿ.

Âîëîäіþ÷è íîðìàìè êóëüòóðè ìîâëåííÿ, ìîæíà óíèêíóòè áàãàòüîõ ïðîáëåì, êîíôëіêòіâ, øâèäøå äîñÿãòè æèòòєâèõ öіëåé. Ìîâëåííÿ ëþäèíè – öå ñâîєðіäíà âіçèòíà êàðòêà, öå ñâіä÷åííÿ ðіâíÿ îñâі÷åíîñòі îñîáè, її êóëüòóðè, à ðàçîì ç òèì – öå і ïîêàçíèê êóëüòóðè ñóñïіëüñòâà . Ñëîâåñíèé áðóä, ùî çàïîëîíÿє ìîâëåííÿ ãðîìàäÿí, ìîâëåííєâèé ïðèìіòèâіçì, âóëüãàðùèíà – òðèâîæíі ñèìïòîìè äóõîâíîãî íåçäîðîâ’ÿ íàðîäó. Ùå ìóäðèé Åçîï äîâіâ, ùî íàøå ñëîâî – öå і íàéêðàùå, ùî є â ðîçïîðÿäæåííі ëþäèíè, і íàéãіðøå, ÷èì âîíà âîëîäіє.