Æåñòîì і ìіìіêîþ òðåáà âìіòè êîðèñòóâàòèñÿ äëÿ ïîñèëåííÿ ñìèñëîâîї âèðàçíîñòі , ïàì’ÿòàþ÷è ïðè öüîìó, ùî æåñòè âòðà÷àþòü ñâîþ âèðàçíіñòü ïðè ÷àñòîìó ïîâòîð åííі, ùî çàïàñ æåñòіâ ó êîæíîї ëþäèíè äîñèòü îáìåæåíèé і ùî ìîâà ìіìіêè і æåñòіâ íå ìîæå і íå ïîâèííà çàìіíÿòè ìîâó ñëіâ.
Âàðòî ïàì’ÿòàòè ïðî âàäè æåñòèêóëÿöії : çàéâі ðóõè çàâàæàþòü ñëóõà÷àì, íå äàþòü їì çîñåðåäèòèñÿ; îäíîìàíіòíà æåñòèêóëÿöіÿ âòîìëþє ñëóõà÷іâ, íàáðèäàє їì; áіäíі, ïðèìіòèâ íі, âóëüãàðíі æåñòè ðîçöіíþþòüñÿ ÿê íåâèõîâàíіñòü; íåçãðàáíі ðóõè, íåäîëàäíà ìіìіêà ñìіøàòü ñïіâðîçìîâíèêіâ (ÿê і æåñòè âèïàäêîâі àáî íåïðèðîäíі); ðóõè, ðîçðàõîâàíі ëèøå íà çîâíіøíіé åôåêò, âіäøòîâõóþòü ñïіâðîçìîâíèêà.
Ïіä ÷àñ ñïіëêóâàííÿ ïîòðіáíî òðèìàòèñÿ ÿêîìîãà ïðîñòіøå é ïðèðîäíіøå. Íåìàє íі÷îãî ãіðøîãî, íіæ êîëè ñïіâðîçìîâíèê ïîìі÷àє íåïðàâäó â ìîâëåííі, íàäóìàíіñòü і ïåðåáіëüøåíіñòü іíòîíàöіé, ôàëüø ó æåñòàõ òà ïîâåäіíöі. Ó òèõ âèïàäêàõ, êîëè іíôîðìàöіÿ, ÿêà ïåðåäàєòüñÿ ñëîâàìè, íå âіäïîâіäàє òîìó, ïðî ùî ãîâîðÿòü æåñòè, ìіìіêà, іíòîíàöіÿ, íà áіëüøó äîâіðó çàñëóãîâóє іíôîðìàöіÿ íåâåðáàëüíà.
Зверніть увагу! І æåñòè, і ìіìіêà – öå іíòóїòèâíå âèðàæåííÿ äóìêè, òîìó íå ìîæóòü áóòè íàïåðåä ïіäãîòîâëåíèìè. Âîíè âèçíà÷àþòüñÿ ñèòóàöієþ ñïіëêóâàííÿ, íàñòðîєì ñïіâðîçìîâíèêà, à íå ëèøå òåìîþ ðîçìîâè.
33. І. Прочитайте текст. Визначте тему та мету спілкування персонажів. Поміркуйте, чому в деяких людей переважає споживацьке ставлення до природи.
ÃÎËÎÂÍÈÉ ÇÀÊÎÍ – Ó ÄÓØІ
Ó áëіäî-ñèíüîìó íåáі âñòàâàëî ïîíàä ñòіíîþ òåìíî-çåëåíîãî ëіñó áàãðÿí å ñîíöå. Ñàìîöâіòíі êðàïëі ðîñè çàãðàëè íà òðàâі.
Õðèñòèíà ãëÿíóëà íà îáðіé, òðèâîæíî ïðîìîâèëà, óïåðøå ïîðóøèâøè ìîâ÷àííÿ:
– Ñïåêà áóäå. Â÷îðà ãðèìіëî, ãðèìіëî, à äîùó íåìà. Óñå ñóõå äîâêîëà, ìîâ òðóò . Êèíü ñіðíèêà – ñïàëàõíå. Õî÷ áè äîùі ïðîéøëè.
Äîðîãó ïåðåáіã çàєöü. Çóïèíèâñÿ, ïіäíÿâøè âóõà. Íå ïîñïіøàþ÷è, ïîñòðèáàâ äàëі. Ñàâà çàñìіÿâñÿ.
– Ïðèєìíî. Íå áîїòüñÿ.
– 
І öå ëèøå çà ï’ÿòíàäöÿòü ðîêіâ. Ðàíіøå òóò òåæ âñå áóëî çíèùåíî. Ïîðîæíіé ëіñ áóâ. Ìèñëèâöі â ñåçîí ïîëþâàííÿ âèíèùóâàëè âñå, íàâіòü ïî âîðîíàõ ñòðіëÿëè.
– Ëèøå ï’ÿòíàäöÿòü ðîêіâ? – çäèâóâàâñÿ õëîïåöü. – À âåëèêèé ó âàñ çàïîâіäíèê?
– Òðè òèñÿ÷і ãåêòàðіâ. Êðàïëÿ â
Êàðïàòñüêèé áіîñôåðíèé çàïîâіäíèê ìîðі. Êіëüêà ñïіâðîáіòíèêіâ: ÿ – åêîëîã, є çíàâöі ôëîðè, ôàóíè. Ï’ÿòü ÷î ëîâ іê. Ñåìåðî єãåðіâ . Àëå íàâіòü çà öþ ïëîùó éäå áіé. Çàãîòіâåëüíі îðã àíіçàöії êðè÷àòü, ùî ïëàí ó íèõ ãîðèòü, à â íàñ є, ìîâëÿâ, áàãàòî äåðåâà, êîòðå ìîæíà áåçáîëіñíî ðåàëіçóâàòè . Ñëîâî ÿêå ñòðàøíå – ðåàëіçóâàòè!
– À äî ÷îãî òóò їõíіé ïëàí? Ó íèõ – ñâîї ëіñè, ó âàñ – ñâîї.
– Çàçäðіñíî, ùî äîáðî ïðîïàäàє, – ãіðêî âñìіõíóëàñÿ Õðèñòèíà. – Òà íі÷îãî. Ìè âîþєìî. Òåïåð ñòàëî ëåãøå, ãàçåòè ïіäõîïèëè іäåї çàõèñòó ïðèðîäè. Іíñòèòóò áîòàíіêè íàì ïîìàãàє. Òà áðàêîíüєðè íå ñïëÿòü. Ñàì áà÷èâ, ÿêі «êðàñóí÷èêè» õîäÿòü. І ïåðåä óáèâñòâîì íå çóïèíÿþòüñÿ.
– Äèâíî. Є çàêîí ïðî çàõèñò ïðèðîäè, à ëþäè...
– Ãîëîâíèé çàêîí – ó äóøі. Íàì òðåáà áóëî ôîðìóâàòè òâåðäèíі êðàñè, çàêîíó, ëþáîâі. À ìè іãíîðóâàëè äóøó, óñå äáàëè ïðî òіëî, ïðî ÷åðåâî. Îò і ñòàëà ïðèðîäà äëÿ áàãàòüîõ ëþäåé äæåðåëîì íàñîëîäè, ñïîæèâàííÿ (Î. Áåðäíèê).
II. 
З’ясуйте за тлумачним словником лексичні значення виділених слів. Які з цих слів є однозначними, а які – багатозначними?
III. На основі тексту побудуйте діалог-обговорення (у формі «запитання – відповідь») порушеної в ньому проблеми.
34. Мікрофон. Які заходи з охорони довкілля ви б ініціювали, якби були міністром відповідного відомства?
35. І. Спишіть висловлювання, розставляючи пропущені розділові знаки. Яке з висловлювань, на вашу думку, більш образне й метафоричне? Поясніть його значення.
1. Ïðîìîâà òàê ñàìî ÿê і íàøі â÷èíêè ñòâîðþє ñïðèÿòëèâå âðàæåííÿ òіëüêè òîäі êîëè âîíà ñïîâíåíà íåâèìóøåíîñòі ïðîñòîòè é ùèðîñòі (Ô. Âåéññ). 2. Âèðàçíèé ïîãëÿä äîðå÷íî çðîáëåíèé ðóõ òіëà âàðòі іíîäі çíà÷íî áіëüøå âñіõ ïðîìîâ (Ã. Ãàéàð). 3. Áåñіäà ìèñòåöòâî â ÿêîìó ñóïåðíèêîì ëþäèíè âèñòóïàє âñå ëþäñòâî (Єìåðñîí). 4. Ëåêöіÿ ïåðåîáòÿæåíà ôàêòàìè íàãàäóє âîãíèùå íàñòіëüêè çàâàëåíå äðîâàìè ùî âîíî ïî÷èíàє çãàñàòè (Ä. Ìåíäåëєєâ). 5. Òîí ãîëîñó î÷і і âèðàç îáëè÷÷ÿ ìîâöÿ є íå ìåíø êðàñíîìîâíèìè íіæ ñàìі ñëîâà (Æ. äå Ëàáðþéєð). 6. Ìîæíà ÿçèêîì ãîâîðèòè îäíå à îáëè÷÷ÿì і æåñòàìè âèðàæàòè ïðÿìî ïðîòèëåæíå (І. Íüєâî). 7. Æåñòè é ìàíåðè ìàþòü áóòè ÿê ìèìîâіëüíèé íàñëіäîê ñåðäå÷íèõ ðóõіâ à íå íàâïàêè... (Ô. Âåéññ). 8. Õòî íі ïðî ùî íå çàïèòóє òîé íі÷îìó íå â÷èòüñÿ (Ôóëëåð). 9. Óìіííÿ âåñòè ðîçìîâó öå òàëàíò (Ñòåíäàëü).
ІІ. Виконайте письмовий синтаксичний розбір четвертого речення. Накресліть схему.
36. І. Прочитайте текст. Визначте мотив мовлення кожного учасника спілкування в описаній ситуації. Проаналізуйте їхню мовленнєву поведінку, зверніть увагу на вербальні й невербальні засоби спілкування.
Âіä äâåðåé ïî÷óëèñÿ ïðóäêі êðîêè, ïîñòàòü ó áіëîìó êèíóëàñÿ äî õâîðîãî, çàìåðåõòіëè ñèíі î÷і, ïîâíі ñëіç і ñòðàæäàííÿ, áðîâè, òàêі æ ãóñòі, ÿê і â Ãðèöÿ, çіéøëèñÿ íà ïåðåíіññі ç íіìèì çàïèòîì.
– Áðàòèêó, áðàòèêó... ßê òîáі, ùî òîáі?
Ãðèöü ïðèãîðíóâ її ãîëîâó äî ñåáå, ïîöіëóâàâ ó ÷îëî.
– Ñîêîëèöå ìîÿ, ñåñòðî... ïðèëåòіëà? Ñïàñèáі, ñïàñèáі... Áàòüêè íå çíàþòü?
– Ùî òè, ùî òè? – êðіçü ñëüîçè ïðîìîâèëà Õðèñòèíà, ïåñòÿ÷è éîãî ùîêè, ñõóäëі ðóêè. – Ìàìà íå âèòðèìàє, ÿê çíàòèìå âñå. Êðàùå ïðèїäåø ó ãîñòі, ñêàæåø, ùî ïåðåíіñ ÿêóñü íåäóãó, àëå ïðî áіéêó ç áàíäèòàìè – íі ñëîâà!
– Çãîäà, çãîäà! – óñìіõíóâñÿ Ãðèöü. – Ñàì õîòіâ ïðîñèòè ïðî öå... (Î. Áåðäíèê).
ІІ. Закрийте підручники і запишіть текст під диктовку вчителя. Перевірте правильність написання. Обґрунтуйте вживання розділових знаків при діалозі.
37.
Попрацюйте в парах.
Доберіть з художньої літератури діалогічний про зовий текст. Зробіть комунікативний аналіз
тексту в такій послідо вності:
а) місце й час спілкування учасників діалогу; б) соціальна характеристика мовців (за текстом); в) комунікативна мета учасників спілкування; г) тип спілкування – офіційне чи неофіційне, етикетне чи фамільярне, напружене, конфліктне чи спокійне, злагоджене, дружнє; ґ) мовленнєва характеристика мовців; д) аналіз засобів їхнього спілкування; е) висновок про досягнення мети спілкування.
38. Прочитайте текст. Які поради промовцю щодо використання невербальних засобів спілкування дає автор? Чому до цих порад варто прислухатися? А що могли б порадити ви?
ÏÎÐÀÄÈ ÏÐÎÌÎÂÖÞ
Âèñòóï ïî÷èíàєòüñÿ íå çі ñëіâ, à ç æåñòіâ.
Íàäçâè÷àéíî âàæëèâî, ÿêèìè ðóõàìè âè ðîçêëàäåòå ïåðåä ñîáîþ ïàïіðö і, âèòÿãíåòå îêóëÿðè, âіäêèíåòå ç ëîáà ïàñìî âîëîññÿ. Ïðèéíÿòíі ëèøå òàêі ðóõè, ÿêі íå âèäàþòü, ùî ó âàñ òðåìòÿòü ðóêè àáî ïî ñïèíі
ñòіêàє ïіò. Íå ðàäèìî íàâàëþâàòèñÿ ëіêòÿìè íà êðàé òðèáóíè – ìîæóòü ïîäóìàòè, ùî âè íå òðèìàєòåñÿ íà íîãàõ. Ðåêîìåíäóєòüñÿ âñå, ùî ñâіä÷èòü ïðî òå, ùî âè і òðèáóíà – íå äâà àâòîíîìíèõ ìåõàíіçìè, à єäèíå öіëå. Òîìó ìàє ñåíñ çíÿòè ç ðóêè é ïîêëàñòè íà ïþïіòð* òðèáóíè ãîäèííèê: ñòâîðþєòüñÿ âðàæåííÿ, íà÷åáòî âè ëèøå ïåðåêëàëè їõ ç îäíієї äіëÿíêè òіëà íà іíøó...
Îðàòîðàì ïðîïîíóєòüñÿ ÷àñ âіä ÷àñó, ïðîáіãøè î÷èìà òåêñò íàñòóïíîї ôðàçè, ïіäâåñòè î÷і íà çàë, çàäóìëèâî çìîðùèòè ëîáà é âèìîâèòè öþ ôðàçó ÿê ñâіæó äóìêó, ÿêà òіëüêè-íî ïðèéøëà â ãîëîâó. Îäíàê íå çàáóäüòå ïðè öüîìó òèêíóòè ïàëåöü ó êіíåöü ôðàçè, áî ÿêùî, âіäøóêóþ÷è ïðîäîâæåííÿ ïðîìîâè, âè íàäîâãî çàìîâêíåòå, âåñü åôåêò «ñâіæîї äóìêè» âèëåòèòü ó òðóáó.
Òðàïëÿєòüñÿ, ùî îðàòîð íå ìîæå ðàïòîì çíàéòè îäíîãî ëèñòî÷êà ïіäãîòîâ ëåíîї ïðîìîâè àáî ïåðåêîíóєòüñÿ, ùî çàõîïèâ іç ñîáîþ íå òîé òåêñò. Ùî òóò ðîáèòè? Ñïîêіéíî ðîçâåäіòü ðóêè і îãîëîñіòü, ùî íà çíèêëîìó ëèñòî÷êó áóëî âèïèñàíî äóæå áàãàòî íîâèõ і äóæå òî÷íèõ äàíèõ, ÿêі íàïàì’ÿòü ìîãëà á âіäòâîðèòè õіáà ùî åëåêòðîíí à ìàøèíà. ßêùî áіëÿ âàñ ïîñòàâèëè ñêëÿíêó ç âîäîþ, òî âіäïèâàòè ìîæíà íå
áіëüøå äâîõ ðàçіâ.
І ãîëîâíå: òðèáóíó ïîòðіáíî çàëèøàòè ç óïåâíåíіñòþ, ùî âè íå ñêàçàëè ùîñü òàêå, ÷îãî ãîâîðèòè áóëî íå òðåáà (Â. Æèëіíñêàéòå).
*Ïþïіòð – ïіäñòàâêà äëÿ íîò àáî êíèæîê ó âèãëÿäі ïîõèëîї ðàìêè àáî äîøêè.
39.
Висловте свої думки стосовно таких тверджень: «Випадкова зустріч – не привід для посвячення когось у перипетії свого життя», «Співрозмовник – не вантажівка, на яку можна скидати тонни своїх емоцій і справ».
| Професійне спілкування |
Ìîâà íå ëèøå àêòèâíî âèêîðèñòîâóєòüñÿ ó ñôåðі äóõîâíîї êóëüòóðè, à é ïîâ’ÿçàíà ç âèðîáíèöòâîì, éîãî ãàëóçÿìè òà ïðîöåñàìè, іç ñîöіàëüíèìè âіäíîñèíàìè. Çíàòè ìîâó ñâîєї ïðîôåñії – öå çíà÷èòü âіëüíî âîëîäіòè, ïîñëóãîâóâàòèñÿ ëåêñèêîþ ñâîãî ôàõó. Ïðàâèëüíîãî ïðîôåñіéíîãî ñïіëêóâàííÿ ëþäèíà â÷èòüñÿ âñå ñâîє æèòòÿ. Çíàííÿ ìîâè ïðîôåñії ïіäâèùóє åôåêòèâíіñòü ïðàöі, äîïîìàãàє êðàùå îðієíòóâàòèñÿ íà âèðîáíèöòâі òà â áåçïîñåðåäíіõ íàóêîâèõ і äіëîâèõ êîíòàêòàõ.
Îäíèì ç íàéãîëîâíіøèõ ëåêñè÷íèõ ìàñèâіâ ïðîôåñіéíîї ìîâè є òåðìіíîëîãіÿ . Âèêîðèñòîâóþ÷è òåðìіíè â ïðîôåñіéíîìó ñïіëêóâàííі, ïîòðіáíî äîòðèìóâàòèñÿ òàêèõ âèìîã: à) êîæåí òåðìіí ìàє ëèøå îäíå çíà÷åííÿ â ïåâíіé ãàëóçі; á) ÿêùî ïåâíèé òåðìіí âèêëèêàє ñóìíіâ, òî ïîòðіáíî ïåðåâіðèòè éîãî íàïèñàííÿ ÷è òëóìà÷åííÿ çà ñëîâíèêîì.
40. І. Прочитайте виразно вірш. Випишіть з нього театральну лексику. Доповніть цей перелік самостійно дібраними прикладами. З’ясуйте за словником лексичне значення не зрозумілих вам слів.
ÎÑІÍÍІÉ ÒÅÀÒÐ
Ñõîâàëèñÿ àðòèñòè çà ëàøòóíêè,
І ÿ â òåàòðі ñâіé øóêàþ ñåêòîð,
Ïðåì’єðà áóäå â îñåíі-÷àêëóíêè,
Ç-çà õìàð íàâîäèòü ñîíöå ñâіé ïðîæåêòîð.
Çàâіñà çâèñëà çîëîòîì íà ñöåíó,
Âіòðè її ïîâîëі ïіäіéìàþòü,
Öіêàâі ãëÿäà÷і íàâêîëî ìåíå
Ëèñòêè-ïðîãðàìêè âêîòðå ðîçãëÿäàþòü.
Ñìè÷îê òîðêíóâñÿ ñêðèïêè – і ïîâîëі Îçâàâñü îðêåñòð, çëåòіëè äèâíі çâóêè, Ñòðóíêà áåðіçêà çàñïіâàëà ñîëî, Çäіéìàþ÷è äî íåáà ñâîї ðóêè.
Òóò öіëó íі÷ òðóäèâñÿ äåêîðàòîð,
Ç íèòîê äîùó âіí ñèçèé òêàâ ñåðïàíîê,
Îñü äóá íà ñöåíі, íà÷å ãëàäіàòîð, Ùî çàõèùàє íіæíèõ ïîëîíÿíîê.
І îñü – ôіíàë і øêâàë àïëîäèñìåíòіâ,
Òðіóìô... Ïîêëîíè... І ùàñëèâі ñëüîçè – Çàõîäæó â çîëîòі àïàðòàìåíòè, Íåñó æîðæèíè ç іñêðàìè ìîðîçó.
(Ã. Äóäêà)
Îäåñüêèé äåðæàâíèé àêàäåìі÷íèé òåàòð îïåðè òà áàëåòó
ІІ. Попрацюйте в парах.
Уявіть себе акторами, режисерами чи іншими працівн иками театру. Розіграйте за особами діалог (10–12 реплік) професій-
ного спрямуванн я, використовуючи відповідну театральну лексику та доречну міміку і жести.
41. І. Уявіть, що ви працюєте на одному з підприємств. Прочитайте подані запитання, добираючи з дужок потрібне слово, і дайте повні відповіді.
1. ßê (íàçèâàєòüñÿ, çâåòüñÿ) Âàøà ïîñàäà?
2. Õòî (є, ÿâëÿєòüñÿ) Âàøèì áåçïîñåðåäíіì êåðіâíèêîì?
3. ßêі Âàøі îñíîâíі ôóíêöіîíàëüíі (îáîâ’ÿçêè, çîáîâ’ÿçàííÿ)?
4. ßêó çàðîáіòíó (ïëàòó, ïëàòíþ) Âè (îòðèìóєòå, îäåðæóєòå)?
5. ßêîþ є òðèâàëіñòü Âàøîãî (ðîáî÷îãî, ðîáіòíè÷îãî) äíÿ?
6. ßêèìè (íàâè÷êàìè, íàâèêàìè) âîëîäієòå?
ІІ. Складіть розповідь про уявну роботу за поданими запитаннями.
42. Спишіть, виправляючи допущені помилки.
1. ß íàñòîþþ íà çâіëüíåííі Âàñèëåíêà ç ïîñàäè. 2. ß ïðèéøîâ äî òàêîãî âèñíîâêó. 3. ß íå ðàç ïіäíіìàâ ïèòàííÿ ïðî ïіäâèùåííÿ çàðïëàòíі. 4. Ìîє çàêëþ÷åííÿ ñëіäóþ÷å. 5. Öÿ ïðîïîçèöіÿ çàñëóãîâóє óâàãè. 6. Íàøі äóìêè ñïіâïàäàþòü. 7. ß ïîâèíåí çëîæèòè ñâîї ïîâíîâàæåííÿ. 8. Âèáà÷àþñü, ÿêùî áóëî ùîñü íå òàê. 9. Âèðîáè ïіäïðèєìñòâà ïîñòóïèëè â ïðîäà æó. 10. Ìè ðîçðîáèëè ìіðè ïî ïîëіïøåííþ óìîâ ïðàöі. 11. Çáîðè àêöіîíåðіâ ïðîãîëîñèëè âіäêðèòèìè. 12. Áóðÿ íàíåñëà âåëèêó øêîäó ïîñіâàì.
43. Попрацюйте в парах. І. Доберіть до 5–7 поданих іменників (на вибір) перифрази – описові звороти. Прочитайте однокласнику дібрані перифрази. Чи зумів він відгадати, про людину якої професії ви говорите? Які перифрази вашого однокласника ви вважаєте найбільш вдалими?
Çðàçîê. Çàëіçíè÷íèêè – ãîñïîäàðі ñòàëåâèõ ìàãіñòðàëåé .
Ïåäàãîãè, ãåîëîãè, áîêñåðè, ãóìîðèñòè, êëîóíè, äàëåêîáіéíèêè, êîñìîíàâòè, àëüïіíіñòè, õëіáîðîáè, êîìáàéíåðè, ëіêàðі, áóäіâåëüíèêè, ëіñíè÷і, ñêðèïàëі, ïèñüìåííèêè, ïîæåæíèêè.
ІІ. У текстах яких стилів мовлення і з якою метою можуть бути використані дібрані вами перифрази?
44.
Об’єднайтеся в декілька груп, які представлятимуть різні міста України під час уявного телемосту. Висловте свої міркування щодо не обхідності розвитку тієї чи іншої галузі виробництва в обраному вами місті.
|
|
1. Спілкування є формою взаємодії людей. Воно може бути усним і писемним, монологічним і діалогічним, контактним і дистанційним. 2. У різних видах мовленнєвої діяльності використовуються вербальні і невербальні засоби спілкування. |
§ 4. Ìîâëåííєâèé åòèêåò
Ïðî åòè÷íі íîðìè ìîâëåííєâîї êóëüòóðè, îñîáëèâîñòі íàöіîíàëüíîãî ìîâëåííєâîãî åòèêåòó òà åòèêó ïðîôåñіéíîãî ñïіëêóâàííÿ
Пригадайте
Які етичні норми мовленнєвої культури має український народ?
45. Прочитайте прислів’я. Сформулюйте і запишіть за їх змістом правила мовленнєвого етикету. Доповніть цей перелік власними правилами.
1. Íå õî÷åø ïî÷óòè ïîãàíèõ і äóðíèõ ñëіâ, íå êàæè їõ ñàì. 2. Ùî ìàєø êàçàòè – íàïåðåä îáìіðêóé. 3. Êðàùå íåäîãîâîðèòè, íіæ ïåðåãîâîðèòè. 4. Óìієø ãîâîðèòè – óìіé ñëóõàòè. 5. Êîëè ñàì äîáðå íå çíàєø, òî íå ãîâîðè. 6. Êðàùå ìîâ÷àòè, íіæ áðåõàòè. 7. Òðåáà çíàòè, äå ùî ñêàçàòè. 8. Áåñіäè áàãàòî, à ðîçóìó ìàëî. 9. Íå êèäàé ñëіâ íà âіòåð. 10. Áóäü äîáðèì ñëóõà÷åì – áóäåø äîáðèì îïîâіäà÷åì. 11. Êîëè õî÷åø ùî êàçàòè, òî ïîäóìàé, ÿê ïî÷àòè.
| Етикет Мовленнєвий етикет Формули етикету |
Åòèêåò – öå ñóêóïíіñòü ïðàâèë ïîâåäіíêè, ùî ðåãóëþþòü çîâíіøíі âèÿâè ëþäñüêèõ âçàєìèí (ïîâîäæåííÿ ç îòî÷óþ÷èìè, ôîðìè çâåðòàíü і ïðèâіòàíü, ìàíåðè òà îäÿã òîùî). Åòèêåò ôóíêöіîíóє â ñóñïіëüñòâі ÿê ñóêóïíіñòü äâîõ ôîðì ïîâåäіíêè: ìîâëåííєâîї і íåìîâëåííєâîї.
Ìîâëåííєâèé åòèêåò – öå ñóêóïíіñòü ìîâíèõ çàñîáіâ, ÿêі ðåãóëþþòü íàøó ïîâåäіíêó â ïðîöåñі ìîâëåííÿ. Ïðàâèëà ìîâëåííєâîãî åòèêåòó çàëåæàòü âіä ìîâëåííєâèõ ñèòóàöіé , äî ÿêèõ íàëåæàòü çíàéîìñòâî, ïðîùàííÿ, âèáà÷åííÿ, ïðîõàííÿ, çàïðîøåííÿ, âіòàííÿ, ïðîïîçèöіÿ, ïîðàäà, âіäìîâà, çãîäà, ñïіâ÷óòòÿ, êîìïëіìåíò òîùî. Êîæíà ñèòóàöіÿ âèìàãàє âèêîðèñòàííÿ õàðàêòåðíèõ äëÿ íåї ìîâëåííєâèõ ôîðìóë . Íàïðèêëàä, ïіä ÷àñ çóñòðі÷і âæèâàєìî âèñëîâè: ßêà ïðèєìíà çóñòðі÷! Ðàäі âàñ áà÷èòè! Ëàñêàâî ïðîñèìî! Ïіä ÷àñ ïðîùàííÿ ãîâîðèìî: Íà âñå äîáðå! Õàé âàì ùàñòèòü! Äî ïîáà÷åííÿ!
| Національний мовленнєвий етикет |
Çà äîïîìîãîþ åòèêåòíèõ ìîâëåííєâèõ ôîðìóë ëþäè íàëàãîäæóþòü êîíòàêò ìіæ ñîáîþ, âèÿâëÿþòü ââі÷ëèâіñòü, ïîøàíó, ñòðèìàíіñòü, òàêò, ïіäòðèìóþòü äîáðîçè÷ëèâó òîíàëüíіñòü ðîçìîâè. Íàïðèêëàä: Ùèðî äÿêóþ! Âèáà÷òå, áóäü ëàñêà! Äîçâîëüòå çàéòè! Íà âñå äîáðå! Êîëè âàøà ëàñêà, äîïîìîæіòü! Ìîâëåííєâèé åòèêåò ðîáèòü ñïіëêóâàííÿ ëþäåé ïðèєìíèì, áàæàíèì .
Íàöіîíàëüíèé ìîâëåííєâèé åòèêåò ïîñòàâ іç æèâîї ìîâíîї ïðàêòèêè óêðàїíñüêîãî íàðîäó. «Âіí, – çà ñëîâàìè óêðàїíñüêîãî â÷åíîãî Ìèðîñëàâà Ñòåëüìàõîâè÷à , – ñôîðìóâàâñÿ іñòîðè÷íî â êóëüòóðíèõ âåðñòâàõ íàøîãî íàðîäó é ïåðåäàєòüñÿ âіä ïîêîëіííÿ äî ïîêîëіííÿ ÿê åòàëîí ïîðÿä íîї ìîâëåííєâîї ïîâåäіíêè óêðàїíöÿ, âèðàçíèê ëþäñüêîї ãіäíîñòі é ÷åñòі, óêðàїíñüêîї øëÿõåòíîñòі é àðèñòîêðàòèçìó äóõó... Óêðàїíñüêå âèõîâàííÿ çàñòåðіãàє äіòåé і ìîëîäü âіä âæèâàííÿ ãðóáèõ, ëàéëèâèõ, îáðàçëèâèõ ñëіâ».
Âåëèêèé êíÿçü Âîëîäèìèð Ìîíîìàõ ó ñâîєìó «Ïîó÷åííі...» ðàäèâ і äіòÿì, і äîðîñëèì: «ïðè ñòàðøèõ ãîäèòüñÿ ìîâ÷àòè, ïðåìóäðèõ ñëóõàòè», «áåñіäó âåñòè áåç ëóêàâñòâà, à ùîíàéáіëüøå ðîçóìîì âáèðàòè», «íå ëþòóâàòè ñëîâîì, íå ãàíüáèòè íіêîãî â ðîçìîâі», «áðåõíі îñòåðіãàò èñü», «íå ïðîìèíóòè íіêîëè ëþäèíó, íå ïðèâіòàâøè її, і äîáðå ñëîâî їé ìîâèòè».
46. І. Прочитайте і прокоментуйте подані висловлювання. Які етичні норми мовленнєвої культури вони виражають?
1. Íіùî íå öіíèòüñÿ òàê äîðîãî і íå êîøòóє òàê äåøåâî, ÿê ââі÷ëèâіñòü (Ìіґåëü äå Ñåðâàíòåñ). 2. Õî÷åø áóòè ðîçóìíèì, íàâ÷èñÿ ðîçóìíî çàïèòóâàòè, óâàæíî ñëóõàòè, ñïîêіéíî âіäïîâіäàòè і ïðèïèíÿòè ðîçìîâó, êîëè íі÷îãî áіëüøå ñêàçàòè (І. Ëàôàòåð). 3. Ïðèâіòíіñòü і ââі÷ëèâіñòü – íàéêðàùі çàñîáè áîðîòüáè ç íå÷åìíіñòþ (І. Òîìàí). 4. Äðóæíє ñòàâëåííÿ ïîëåãøóє ñïіëêóâàííÿ ìіæ ëþäüìè ëèøå òîäі, êîëè âîíî ùèðå (І. Òîìàí). 5. Ñëîâà – òåæ â÷èíêè (À. Ôðàíö). 6. Îäíå ñëîâî, ñêàçàíå âіä ùèðîãî ñåðöÿ, äіє íà íàø ðîçóì ñèëüíіøå óñÿêèõ íàéâàæëèâіøèõ äîêàçіâ і ïåðåêîíëèâіøå óñÿêèõ ðîçìіðêîâóâàíü (À. Àëієâ).
ІІ. Виконайте письмовий синтаксичний розбір останнього речення.
|
Одного разу у Відні до композитора Берліоза підбіг маленький жвавий чоловічок і захоплено вигукнув: – Пане Берліозе, я пристрасний прихильник Вашого таланту… Прошу В ашої ласки, дозвольте торкнутися руки, що написала «Ромео і Юлію», – з цими словами він учепився за рукав композитора і блаженно завмер. – Пане, – торкнувся за плече Берліоз, – тримайтеся ліпше за інший рукав: я маю звичку писати правою рукою. Поміркуйте, що в описаній ситуації виходить за межі мовленнєвого етикету й етикету взагалі. |
Мовленнєва ситуація
47.
І. Прочитайте текст, визначте його тему та основну
9-09-2015, 17:29